2022年11月3日，無棣縣第二實驗小學的全體數(shù)學教師接到通知，19：00參加濱州市小學數(shù)學“小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培訓研究與實踐”基地學校主題教研（第21期）。經(jīng)歷過前幾期的線上教研，我們感覺受益匪淺，所以當?shù)竭_指定時間時，我們早早地等待著教研的開始。 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> </span> 教研一開始，首先是濱州市小學數(shù)學教研員谷老師進行了簡單的前期回顧，谷老師提出了四個觀看思考：</p><p class="ql-block">1. 兩節(jié)課中，以核心素養(yǎng)為目標的演繹有哪些？</p><p class="ql-block">2. 您感受到的“圖形的認識與測量”的大概念是什么？</p><p class="ql-block">3. 教學實施與以往相比，發(fā)生了怎樣的變化？</p><p class="ql-block">4.您怎樣構(gòu)建“圖形的認識與測量”大單元教學？</p><p class="ql-block"> 在本次教研中，我們觀看了我縣第一實驗小學和第三實驗小學結(jié)合我縣小學多年的研究探索，精心呈現(xiàn)的兩節(jié)優(yōu)秀的課例和備課分析。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 無棣縣第一實驗小學李婷婷老師帶來了《長方形和正方形的認識》一課。</p> <p class="ql-block"> 李老師通過動畫制作保護牌引導學生觀察保護牌的形狀引出課題。借助創(chuàng)造一個長方形，讓學生感悟長方形邊和角的特點，發(fā)展了學生的幾何直觀，在得到長方形的特征之后，又借助多個長方形進行驗證，從而得到結(jié)論。整個過程使學生培養(yǎng)了思維嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，同時也發(fā)展了學生的推理能力。在長方形演變成正方形的過程，直觀形象，孩子們在了解了長方形邊和角特征的基礎(chǔ)上再去探究正方形邊和角的相關(guān)特征就會顯得水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 無棣縣第三實驗小學的王婷婷老師給大家?guī)砹恕镀叫兴倪呅蔚拿娣e》一節(jié)的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 在這一節(jié)課中，王老師引領(lǐng)孩子們清晰的認識到面積度量的本質(zhì)－面積單位的累加。一開始她讓孩子們對平行四邊形的面積進行大膽猜測，之后通過“數(shù)方格”“剪一剪，拼一拼”進行驗證，讓學生體會到轉(zhuǎn)化的必要性，又通過轉(zhuǎn)化前后兩個圖形的關(guān)系推導出平行四邊形的面積公式。孩子們在格子圖上任意畫平行四邊形并驗證轉(zhuǎn)化的過程，讓學生經(jīng)歷了由特殊到一般的演繹推理過程。</p> 團隊說課 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> 第一實驗小學數(shù)學團隊圍繞“踐行新課標理念，落實核心素養(yǎng)”的主題，對《長方形和正方形的認識》這節(jié)課進行了深度的解讀。四位老師分別從小學階段“圖形的認識與測量”相關(guān)內(nèi)容的縱向知識梳理，分析本節(jié)課作為種子課的重要地位。結(jié)合新課標的要求，從“關(guān)注認知經(jīng)驗，搭建思考平臺”和“關(guān)注活動體驗，培養(yǎng)數(shù)學能力”兩大方面分析在教學過程中如何落實新課標要求。針對磨課發(fā)現(xiàn)學生課堂被動學習的“三種現(xiàn)象”，分享在備課過程中活動設(shè)計的目的及理念。最后結(jié)合本節(jié)課分析了圖形認識單元教學的基本路徑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> 第三實驗小學數(shù)學團隊做了題為《落實新課標，踐行新理念》的備課分析。他們基于新課程標準對圖形的認識與測量這一內(nèi)容的要求，基于大單元教學的理念，從落實核心素養(yǎng)出發(fā)，分別從創(chuàng)問、探問、明問、拓問、思問五個環(huán)節(jié)對《平行四邊形的面積》這節(jié)課做了詳細的分析和說明。通過數(shù)面積單位，把握面積度量的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的量感；建立圖形的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)了學生的直觀想象和推理能力。</span></p> 名師評課 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> 谷老師邀請濱州實驗學校的董斌輝老師進行了評課，董老師首先對無棣團隊的兩節(jié)課例給予了高度評價，她對兩節(jié)課的精彩片段進行了深入剖析，并與之前的相同課例進行了對比。董老師還從大單元的角度闡述了圖形的認識與測量的一致性和整體性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> 隨后谷老師做了精彩的總結(jié)，由“圖形的認識與測量”大單元教學結(jié)構(gòu)圖入手，指出大單元教學是以學生的核心素養(yǎng)發(fā)展為目標，以大概念視角下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化為特征，以大任務(wù)、大情境中的活動教學為主要方式，以指向核心素養(yǎng)發(fā)展的過程評價為助推的整體性教學手段和觀念。而大概念是學生核心素養(yǎng)目標的具體化，是一類教學內(nèi)容的相同本質(zhì)。讓大觀念成為一節(jié)課、一個單元的“神”和“魂”，這樣的整體教學有助于提升學生的興趣，使學生真正理解數(shù)學概念本質(zhì)。</span></p> 我校參與研討情況 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> 無棣縣第二實驗小學的數(shù)學老師們，按時相約線上，共同觀摩學習本次大單元研討活動，老師們認真聆聽，及時做好聽課記錄，讓自己對新課標有了更深一步的解讀。</span> </p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。作為一名教師，我們在面對學生時，<span style="color:rgb(0, 0, 0);">不僅需要知道該傳授什么知識，更需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生應(yīng)采取不同的教學策略。教師不僅要從事教學，更要懂得研究、參與研究、并以不斷獲取理想的研究成果來改善自己的教學行為，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在今后的教學中，我們會積極吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，讓我們的課堂更加精彩，學生的思維得到更大的拓展。</span></p>