<p class="ql-block"> 后疫情時(shí)代，由于新冠肺炎疫情的反復(fù)性，給我們的日常生活、出行等造成了一定影響，尤其是對(duì)身心發(fā)展尚不健全的學(xué)生影響更為深廣。為進(jìn)一步引領(lǐng)后疫情時(shí)期的學(xué)校心理健康教育，更好地服務(wù)學(xué)生。11月3日，“潤(rùn)心筑夢(mèng)”心理健康教育工作室邀請(qǐng)北京教育科學(xué)研究院德育研究中心教授——白玉萍老師，為工作室教師開(kāi)展了一次題為“后疫情時(shí)期的學(xué)校心理健康教育”的講座。</p> 白玉萍，女，70 年生,北京教育科學(xué)研究院德育研究中心教授,北京市中小學(xué)心理健康教育名師工作研究室主任，北京市中小學(xué)心理教師“五月劇社”發(fā)起人與組織者。全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，北京教育學(xué)會(huì)教育心理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，勞動(dòng)部心理咨詢(xún)師培訓(xùn)專(zhuān)家暨評(píng)審委員會(huì)委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理咨詢(xún)與治療專(zhuān)業(yè)委員會(huì)注冊(cè)心理師等。 講座伊始，白老師分享了她做為一名心理健康專(zhuān)業(yè)工作者成長(zhǎng)的心路歷程，幫助老師們打開(kāi)了心扉，進(jìn)行自我覺(jué)察。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例，開(kāi)闊了老師們的視野，加深了老師們思考的深度，拓寬了老師們的思想疆域，幫助老師們從更深廣的視角看待心理健康教育問(wèn)題。 在此基礎(chǔ)上，白老師又分享了在現(xiàn)今這個(gè)特殊的時(shí)期學(xué)校應(yīng)該如何接納。首先要主動(dòng)接納、開(kāi)放接納、從容接納。但接納并不代表放棄下一步的行為，要慢一些、靜一些，有目標(biāo)、有底線地帶著疫情去生活，以真誠(chéng)、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)接納，從而減少焦慮的產(chǎn)生。 最后，白老師通過(guò)“荷花定律”和“竹子定律”為老師們解讀了學(xué)校心理健康教育的轉(zhuǎn)化，需要多元并進(jìn)，建立友善、積極、有力、謹(jǐn)慎、真誠(chéng)、負(fù)責(zé)的校園環(huán)境，以個(gè)人的確定性，應(yīng)對(duì)世界的不確定性。 此次講座老師們受益良多，紛紛發(fā)表心得體會(huì)。 此次心理健康講座雖短暫卻充實(shí)，既有一位心理健康專(zhuān)業(yè)工作者理論上的真知灼見(jiàn)，又有基于疫情干預(yù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為工作室的老師們的工作理念和教育實(shí)踐注入了源源活水。 每一所校園里發(fā)生的故事，都是在描畫(huà)中國(guó)未來(lái)的模樣?！皾?rùn)心筑夢(mèng)”心理健康研修工作室的每位老師都會(huì)將講座所學(xué)應(yīng)用于工作之中，構(gòu)筑心理健康教育的陽(yáng)光之橋，用自己的韶華精心哺育桃李。