<p class="ql-block"> 專業(yè)引領(lǐng)同互助，交流研討共發(fā)展。為充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)示范作用和切實開展好工作室的研修活動，進一步提高教師課堂教學水平，促進教師專業(yè)成長，提升鄉(xiāng)村教育教學質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村振興。2022年11月4日，遵義市小學英語禹洪云名師工作室組織全體成員、學員到播州區(qū)三合鎮(zhèn)新站小學開展小學英語故事教學同課異構(gòu)教研活動。區(qū)教體局英語教研員田亞梅、三合鎮(zhèn)中心學校校長張遠杰、新站小學校長夏昌嬋等領(lǐng)導出席本次活動?；顒佑捎砗樵泼麕煿ぷ魇页蓡T謝婷婷老師主持，名師工作室全體成員、學員、三合鎮(zhèn)五年級英語教師及新站小學全體英語老師參加了此次觀摩研討活動。</p> <p class="ql-block"> 活動的第一個環(huán)節(jié)，由出席本次活動的各位領(lǐng)導致辭，以及工作室主持人作重要講話。</p> <p class="ql-block"> 活動的第二個環(huán)節(jié)，遵義市小學英語禹洪云名師工作室與幫扶學校簽訂幫扶協(xié)議、舉行授牌儀式，并捐贈幫扶物資。</p> <p class="ql-block"> 活動的第三個環(huán)節(jié)，由遵義市小學英語禹洪云名師工作室學員李娟娟老師和新站小學英語教師韓熠老師就五年級上冊Unit 3 What would you like? C Story time故事教學活動進行“同課異構(gòu)”。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)由遵義市小學英語禹洪云名師工作室學員李娟娟老師執(zhí)教。良好的開頭對一節(jié)課的成功與否起關(guān)鍵作用，李老師以歌曲激趣，導入自然，在Free talk中利用Brain-storming帶領(lǐng)學生復習舊知識，既吸引了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的語言運用能力。李老師的這節(jié)課故事課扎實有效，首先，她利用自己錄制的制作蔬菜沙拉的視頻一下拉近了與學生的距離，然后她引導學生根據(jù)圖片提出問題，為接下來學生的口語練習作鋪墊。為了幫助學生掃清閱讀障礙，她利用圖片教授新單詞。教學中，李老師還注重小組合作交流，在她的引領(lǐng)下，學生通過小組合作方式，完成創(chuàng)編故事的任務(wù)。最后表演環(huán)節(jié)，學生根據(jù)老師給出的示范，完成了故事創(chuàng)編,并能大膽地表達出來，充分體現(xiàn)了李老師對學生培養(yǎng)口語表達能力的重視。最后，李老師以“珍惜糧食，杜絕浪費”的思想教育結(jié)束了這一節(jié)精彩的故事展示課。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由三合鎮(zhèn)新站小學英語教師韓熠老師執(zhí)教。韓老師通過情境教學法，設(shè)計了Zoom愛吃hamburger，但吃了之后很難受而告誡大家一定要吃健康的食物為主線來貫穿課堂。首先，韓老師利用Think and say來復習知識，引導學生說出故事中的蔬菜，為故事學習打好基礎(chǔ)。接著，韓老師把課本story轉(zhuǎn)換為繪本，通過問題導向引導學生初步感知故事。在故事拓展的時候，韓老師利用提煉小標題的方式引導學生分版塊表演故事，并利用道具進行表演，讓課本知識生活化，學生更會喜歡英語學習。</p> <p class="ql-block"> 活動的第四個環(huán)節(jié)，由兩位執(zhí)教老師進行說課性反思，全體參會人員進行評課議課和研討交流。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”。經(jīng)過激烈的分組研討之后，分別由各組教師代表進行評課指導。兩節(jié)課的教學亮點突出，思維導圖使用到位，情境創(chuàng)設(shè)恰到好處，各有特色。韓熠老師親和力強，表情及肢體語言豐富，教學目標突出，注意故事教學中的情景設(shè)置，問題有預(yù)設(shè)。而李娟娟老師的課堂指導非常到位，教學主線清晰，以What,Why,Where引發(fā)學生思考，且有效地引領(lǐng)學生融情入境中學習，為學生帶來與眾不同的學習體驗。</p> <p class="ql-block"> 活動的第五個環(huán)節(jié)，由工作室特邀專家播州區(qū)中等職業(yè)學校英語高級講師張枚和遵義市小學英語禹洪云名師工作室成員梁文霞兩位老師作專題講座。</p> <p class="ql-block"> 首先，張枚老師帶來了題為《小學英語故事教學法探索》的精彩講座。她強調(diào)，教師要明確故事教學的定位，英語故事教學的主要目的是引導學生深入學習情境，使學生在合作與分享中學會交流、學會思維、學會創(chuàng)新、學會成長。教學中要深入挖掘故事材料，充分開發(fā)利用和優(yōu)化課程資源，精心創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習興趣。隨后張老師詳細分析了小學英語故事教學中該如何設(shè)計好pre-reading,while-reading,post-reading三個階段性策略。故事教學中的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都需要設(shè)置學生達成的目標，環(huán)節(jié)之間的銜接要注意一個遞進梯度，讓學生在學習中知識和情感上都得到提升。</p><p class="ql-block"> 張枚老師的講座既送理論又送方法，扎實的理論功底，深厚的文化積淀，獨特的教育智慧，前沿的教育思想讓全體學員及老師們深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 然后，由梁文霞老師帶來了題為《小學低段英語故事教學中培養(yǎng)學生預(yù)測能力的幾點思考》的精彩講座。梁老師分別從讀前預(yù)測、讀中預(yù)測和讀后預(yù)測三個方面引導老師們?nèi)绾稳ピO(shè)計一堂有效的故事教學課。她指出教學中要讓學生帶著批判性的思維去思考問題，要尊重學生的思維方式，多用Why？進行追問，培養(yǎng)學生的思維能力。而且教學中要多給學生“留白”，進行指向性問題引導，讓學生有效閱讀?！爸鳎瑒t行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。”這是梁老師分享給老師們的一句話，在故事教學中都應(yīng)該秉持這一觀念去教學，使全體學員及老師們都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)，讓老師們清楚地看到了不同教師對同一教材和內(nèi)容的不同處理，并由此打開了教學思路。同時，本次活動為老師們提供了學習和交流的平臺，大家對故事教學有了更深的認識和思考，在今后的教學和研究中定能不斷反思，不斷探索，更好地為教學服務(wù)。 </p><p class="ql-block"> 思維在交流中碰撞，靈感在碰撞中迸發(fā)。小學英語故事教學還有很遠的路要走，讓我們攜手共進，且思且研且行。</p> <p class="ql-block">撰稿：林雪麗</p><p class="ql-block">圖片：謝城晨</p><p class="ql-block">審核：禹洪云</p>