<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 聚義同謀發(fā)展，切磋共商良策。為落實好“立德樹人”的根本任務，推進我縣高中課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高我縣2023屆高考備考一輪復習效率，封開縣教師發(fā)展中心于11月3日、4日分別在廣信中學和江口中學舉辦了封開縣2023屆高考備考第一輪高效課堂優(yōu)質課評比暨展示活動。潛心研教改，合作擊群雄，對于此次活動，我校高三各科備課組無間合作，賽前多次磨課，以認真的態(tài)度、飽滿的熱情投入到比賽中。</b></p> <p class="ql-block"><b> 經過激烈地角逐，最終我校高三九大學科參賽選手斬獲佳績，其中以下七大學科榮獲縣第一名并代表縣參加市決賽：</b></p><p class="ql-block"><b>數學科：盛 輝 英語科：劉柳青</b></p><p class="ql-block"><b>物理科：童杰輝 化學科：農麗美</b></p><p class="ql-block"><b>生物科：林怡粧 政治科：龍鏡全</b></p><p class="ql-block"><b>地理科：韋繩坤</b></p><p class="ql-block"><b>其中以下二大學科榮獲縣一等獎：</b></p><p class="ql-block"><b>語文科：高春莉 歷史科：符耀源</b></p> <p class="ql-block"><b> 術有專攻展風采，教無定法迎高考。此次比賽充分展示了我校在新高考模式下，對一輪復習課堂模式的探索與實踐，我們會結合實際把高三的備考工作做得更實、更細、更好！各參賽老師風采超然，賽課課堂更是精彩頻現，各參賽學科總結如下：</b></p><p class="ql-block"><b> 語文學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 虛實相生，留白間皆成妙境，無聲處自有氣韻?！疤搶嵔Y合”是中國詩詞的獨特審美情趣，也是語文高考的重要考點。高春莉老師的公開課《鏡花水月別樣情——詩詞鑒賞中的虛實結合》帶我們走進了中華詩海，也走進了真實的高考命題情景。課堂以齊白石的國畫為激趣點，隨著教材內容有序鋪陳開來，在小組合作中激發(fā)出思維火花，以典型高考真題收束，起承轉合符合學情。從教材中來，到高考中去，有效實現了教考銜接。學生在語言的建構和應用中獲得了詩詞審美鑒賞的方法。</b></p> <p class="ql-block"><b> 數學學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 本節(jié)課設計發(fā)揮學生學習的主動性，增強學生學習數列的興趣。在探索的過程中，學生通過分析、觀察，歸納出解題方法。盛輝老師的《前n項和求數列通項公式》強化由特殊到一般的思維過程，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。各環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣、簡潔明了、重點突出，引導分析細致、到位、適度。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 英語學科：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 觀點態(tài)度題作為高考閱讀考查方式之一，考查學生推斷、歸納、概括信息的能力，其難度一般較大，對學生而言是較有挑戰(zhàn)性的一類題。劉柳青老師的《閱讀理解微技能——“說”出態(tài)度》借助電影片段進行導入，激發(fā)學生的興趣。教學過程中，劉老師始終笑容滿面，循循善誘，借助思維導圖、學生表演等教學形式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，讓學生從掌握各種“說”中讀懂態(tài)度，讓學有所樂，學有所得。</b></p> <p class="ql-block"><b> 物理學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 在此次活動中，童杰輝老師以《機械能守恒定律及其應用》為題解構力學中的能量問題。童老師在課程開篇就以學生熟悉的蹦床活動和跳板跳水為例，與同學們共同探討物體運動過程中的能量轉化與轉移，充分體現了以問題為導向的情景教學模式。在整個教學過程中，教師也一直引導學生通過視頻、圖像、文字等不同媒介信息探索能量轉化與守恒的規(guī)律，積極地形成了師生互動的和諧教學氛圍。同時圍繞新課標中解決力學問題的中心思路構建學生的力學觀和能量觀，最終達成了簡潔高效的課堂教學效果。</b></p> <p class="ql-block"><b> 化學學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 農麗美老師的《原電池》這一節(jié)課，開篇以當下熱門話題“新能源汽車”展開討論，創(chuàng)設情境，引入原電池這一課題。由學生熟悉的鋅銅稀硫酸原電池入手，提出原電池是如何產生電流這一情景，學生自行分析原電池工作原理，構建原電池模型。再由單液逐漸過渡到雙液、含膜原電池，設計階梯問題，通過問題，讓學生充分對話，思維充分發(fā)散。課堂教學策略遵循學生的認知規(guī)律，通過自學、對話、評價三個環(huán)節(jié)，打造高效課堂模式。</b></p> <p class="ql-block"><b> 生物學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 神經系統(tǒng)的組成是復雜的，神經系統(tǒng)對生命活動的調節(jié)是抽象的。如何在神經系統(tǒng)的復習上有知識落地感，是林怡粧老師在這節(jié)課的設計中一直思考的問題。在這節(jié)課的復習教學中，林老師從圖片入手，引導學生從整體到局部，梳理基礎知識；以生活實例結合圖片教學，以生活情境為背景選題，引導學生從題干中獲取關鍵信息，結合圖片和概念來進行問題的分析，讓抽象的知識生活化、形象化。最后通過思維導圖的構建，引導學生在清晰的層次結構中形成神經調節(jié)基本方式的系統(tǒng)性知識框架。</b></p> <p class="ql-block"><b> 政治學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 二十大報告系統(tǒng)描繪了新時代中國特色社會主義的宏偉愿景，全面擘畫了未來中國經濟社會發(fā)展的壯美藍圖，提出要以高質量發(fā)展推進中國式現代化。這一節(jié)課由龍鏡全老師給我們帶來《我國的經濟發(fā)展》一輪復習課，讓大家感受到國家是如何推動經濟高質量發(fā)展以滿足人民美好生活需求的。本節(jié)課，龍鏡全老師以易錯辨析復習必備知識，以選擇題自測解釋了關鍵名詞，以小組合作探究非選擇題歸納總結了思維可視化的解題方法。整節(jié)課，教師發(fā)揮了引領作用，學生充分發(fā)揮了作用，夯實了必備知識，訓練了關鍵能力，呈現了一節(jié)精彩的高效復習課。</b></p> <p class="ql-block"><b> 歷史學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 符耀源老師的《五四運動與中共早期的探索》這一節(jié)課，開篇以分析“新民主主義革命”概念，導入課題。通過展示歷年高考考情、名詞解釋和知識線索的方式，夯實學生必備知識。同時通過圖片史料、文獻史料和一些前沿的史學觀點創(chuàng)設新情境，再輔以高考真題，對考點逐一突破，落實了歷史課程的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的關鍵能力。課程的結構新穎創(chuàng)新，對學生的能力培養(yǎng)高效到位。</b></p> <p class="ql-block"><b> 地理學科：</b></p><p class="ql-block"><b> 加強課本知識內化，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。韋繩坤老師在《自然地理環(huán)境的整體性》一節(jié)課中敢于將時間交給學生，讓學生對必備知識有更多的記憶和理解；講解過程中，通過鄉(xiāng)土材料、典型案例等方式創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調觀等地理核心素養(yǎng)；最后通過精選歷年高考題進行訓練，提高學生獲取信息、調用知識、闡述表達等關鍵能力。該節(jié)課，展現了高三一輪復習課堂中應該兼顧到的要點，確保課堂的高效性。</b></p> <p class="ql-block"><b> 君子有匪，如切如磋。賽課結束，百花齊放的過程中，我校也獲得了諸多榮光。而不管是賽課老師，還是聽課老師，都表示：備戰(zhàn)高考，交流促長，百尺竿頭期進步，中流擊水促提升。</b></p><p class="ql-block"><b> 秉綱而目自張，執(zhí)本而末自從。備考要整體規(guī)劃，分步實施，把握節(jié)點，明確不同輪次復習的作用和價值。有科學精神的指導，就會有科學有效的課堂；有務實求真的態(tài)度，就有法藝兼收的教學。本次賽課，為各校教師提供了教學交流的平臺，對我校教師隊伍的建設，教師的整體素質、課堂教學水平的提高和構建新高考復習模式將產生積極的促進作用。</b></p><p class="ql-block"><b> 賽課已落下帷幕，思考還在繼續(xù)。切磋是為未來，蓄力共追榮光。</b></p>