<p class="ql-block">為了貫徹落實新課標的精神與要求，交流各地數(shù)學文化教學研究成果，探尋發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑與策略，11月4日，舉辦山東省小學數(shù)學“新課標 新課堂”系列研討活動“數(shù)學文化教學與核心素養(yǎng)發(fā)展”。坊前鎮(zhèn)全體數(shù)學教師參加了本次活動。</p> <p class="ql-block">本次線上會議由山東省教育科學研究院徐云鴻主任主持。徐主任以《深化數(shù)學文化教學研究，發(fā)展學生核心素養(yǎng)》為主題，進行了闡述。徐主任由三個關(guān)鍵詞展開：深化、數(shù)學文化、學生核心素養(yǎng)。其中深化主要包括：新課標中的數(shù)學文化（深化數(shù)據(jù)）；數(shù)學文化研究特色（深化方向）?？傊瑪?shù)學文化的教學要實現(xiàn)文化味、兒童味、生活味和數(shù)學味的和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">接下來進行的是煙臺市芝罘區(qū)文化路小學數(shù)學文化展示。郝志遠老師《文以載道 春風化雨——奮進中的煙臺市芝罘區(qū)文化路小學》，于偉老師、盛男老師《漫步啟智長廊 品味數(shù)學文化——校園數(shù)學文化長廊》，向我們展示了數(shù)學文化長廊，品數(shù)學文化，與數(shù)學名家對話。最是書香能致遠，最是詩詞動人心，充分挖掘?qū)W科文化，提高學生對數(shù)學文化的認知，全面提升學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">煙臺市芝罘區(qū)文化路小學都麗麗老師的數(shù)學文化課《扇形統(tǒng)計圖》，由恩格爾系數(shù)導入，將“抽象知識”轉(zhuǎn)化為“具體情境”，引導學生學會“用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維分析世界，用數(shù)學的語言表達世界”。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是由煙臺市芝罘區(qū)文化路小學姜玉美老師執(zhí)教的《分數(shù)除法》，以數(shù)學史“經(jīng)分術(shù)”為文化主線重構(gòu)學習，回溯歷史，以史為鑒，明晰算法淵源。幫助學生深度理解了“顛倒相乘法”的來歷，實現(xiàn)了算理相融，算法結(jié)合，使數(shù)學思想方法逐步植入知識結(jié)構(gòu)中，形成文化靜脈，培養(yǎng)了計算能力和推理意識，發(fā)展了核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)是煙臺市芝罘區(qū)魯峰小學李玉波老師的數(shù)學文化課——《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》。李老師注重學情分析，設計探究作業(yè)，提升學生的核心素養(yǎng)。本課體現(xiàn)了四種結(jié)合：數(shù)學與人文，數(shù)學與生活，數(shù)學與數(shù)學史，數(shù)學與科技。將數(shù)學文化很好的滲透在本課的每個環(huán)節(jié)，毫無違和感。教師帶領(lǐng)學生尋因溯源，深度落實了核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)課是由煙臺市芝罘區(qū)祥發(fā)小學張靖老師執(zhí)教的《數(shù)的認識》，張老師通過三顆珠子可以表示哪些數(shù)這個環(huán)節(jié)引導學生實踐，探索，反思，發(fā)現(xiàn)了整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)與計數(shù)單位之間的聯(lián)系，從而對數(shù)進行了再次的認識與整合。讓學生感受到數(shù)學的神秘，激發(fā)了學生繼續(xù)探索數(shù)學奧秘的興趣。</p> <p class="ql-block">一天的學習受益匪淺，收獲滿滿！接下來就是我們慢慢消化吸收，學以致用。數(shù)學文化如何在以后的教學中落地生根？這就對我們提出了更高要求。我們需要深入研究教材，在新課標的指導下，滲透數(shù)學文化和數(shù)學思想。當數(shù)學文化真正的滲入教材，進入課堂，融入教學時，數(shù)學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解并熱愛數(shù)學，感受到數(shù)學的真正魅力。</p>