<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 深秋的椰城細(xì)雨霏霏，些許微涼，但今天的這場(chǎng)省小語(yǔ)大咖云集培訓(xùn)讓我周身溫暖幾許。想起5年前海口市骨干教師的開班儀式，心情無(wú)比激動(dòng)與光榮。5年后今天在這里參加省級(jí)骨干培養(yǎng)對(duì)象的開班儀式，榮幸之外更感肩負(fù)使命，能進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)，和一群優(yōu)秀的人為伍，近距離向榜樣們學(xué)習(xí)，想想都倍感幸福。</b></p> 開班儀式 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">參訓(xùn)嘉賓：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">海南省教育廳教師工作處處長(zhǎng) 王琰春 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">海南省教育培訓(xùn)院副院長(zhǎng) 吳益平</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">海南省教育培訓(xùn)院培訓(xùn)部副主任 杜修全</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 李立新老師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">海南師范大學(xué)教授 聶永成</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、杜修全主人解讀本次培訓(xùn)項(xiàng)目背景</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、王琰春處長(zhǎng)致詞，提出四點(diǎn)希望</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、李立新老師解讀項(xiàng)目方案</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、吳益平副院長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言</b></p> 精彩講座 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">海南師范大學(xué)教授 聶永成</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《禮記·儒行》有云：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。”謂知行合一，知識(shí)的積累是無(wú)止境的，只有不斷地提升自己的能力和素養(yǎng)才能到達(dá)目標(biāo)，這亦為教學(xué)恒長(zhǎng)之道路。教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)、研究、培訓(xùn)應(yīng)是我們每一位教育工作者一生的必修課。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 結(jié)合以前伍海云老師的講座，今天聽了聶教授的講座，對(duì)課題又有了新的認(rèn)知，也有了一定的方向，課題的目標(biāo)變得越來(lái)越明朗。最重要的是第三點(diǎn)，本次講座逐項(xiàng)細(xì)化教我們?nèi)绾稳ケ磉_(dá)描述，這個(gè)內(nèi)容需要去仔細(xì)內(nèi)化，整理成詳細(xì)筆記珍藏，字斟句酌去學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)消化。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教育教學(xué)能力是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)，是教師職業(yè)技能的重要組成部分，而課題研究是教科研中最重要的形式。教育教學(xué)能力培養(yǎng)可以通過(guò)教師課題研究來(lái)體現(xiàn)，課題研究的過(guò)程往往是教師教育教學(xué)能力提升的過(guò)程。一線教師參加課題研究活動(dòng)，是提高自身業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑之一。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 耕耘留痕，花開有聲。今天下午這場(chǎng)培訓(xùn)撥開了我們對(duì)課題研究的重重的迷霧，更讓我們切實(shí)地感受到課題研究對(duì)教育教學(xué)工作的極大促進(jìn)作用。</b></p>