<p class="ql-block"> 丹桂飄香秋意實，歷史教研情意濃。2022年11月3日上午，秀嶼區(qū)初中歷史陳金忠名師工作室一行送教送培到秀嶼區(qū)丙侖初級中學，進行同課異構。本次活動的主題是“送教送培下鄉(xiāng)暨“十四五”課題研究實踐活動------大單元教學實踐與思考”，探索新課標背景下大單元教學，結合課題研究，助力高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 一、單元教學展風采</p><p class="ql-block"> 課程理念引行動，單元教學促落實。為了落實新課標倡導的大單元教學，使歷史學科核心素養(yǎng)落地有聲，陳金忠名師工作室成員、課題組成員秀山中學陳麗珍老師與“十四五”課題組成員俞忠清老師分別在秀嶼區(qū)丙侖初級中學93班和92班進行九年級上冊第六單元 《資本主義制度的初步確立》大單元教學。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師都能根據(jù)新課標要求和學情進行大單元教學設計，俞老師通過時間軸、表格等形式對考點進行梳理，陳老師結合課題研究內(nèi)容進行“圖說歷史”。通過學習，學生知道了英國1640年革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的進程，掌握資本主義制度初步確立過程中的重要史事，學生學會了在具體的時空條件下考察歷史。</p> <p class="ql-block"> 在此基礎上，以表格形式比較了《權利法案》《獨立宣言》和1787年憲法、《人權宣言》等文獻的主要內(nèi)容，了解歷史文獻形成發(fā)展過程中的各種聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 通過小組合作討論，學生們認識到資產(chǎn)階級革命的文獻共同點：都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的法律文件，鞏固資產(chǎn)階級革命的成果，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級倡導的民主思想；反映了人類社會由人治走向法治、由專制走向民主的趨勢；都強調(diào)保障人的自由、平等和民主權利，學生初步學會有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法。</p> <p class="ql-block"> 通過“論從史出”、“表解歷史”，選擇可信史料設置問題，學生在自主討論學習的基礎上用唯物史觀初步認識資產(chǎn)階級革命確立了資本主義制度，走上了資本主義道路；認識資本主義發(fā)展的歷史進步性和局限性；初步認識到生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系反作用于生產(chǎn)力，認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。提高了學生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)，初步探索初高中歷史學科學習的銜接。</p> <p class="ql-block"> 二、異彩紛呈顯匠心</p><p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”。秀嶼區(qū)初中歷史名師工作室領銜名師陳金忠老師主持評課研討會，首先由兩位執(zhí)教老師就自己的教學設計進行說明，反思課堂教學設計與課堂生成中存在的不足并提出改進之處。參加聽課的鄭力副校長、林海主任、市生物學科帶頭人林金茂老師及其他的聽課老師們也暢所欲言，大家在給予授課教師充分肯定的同時，也提出自己在歷史大單元教學中的困惑，并與名師工作團隊的名師們進行友好交流探討。最后由陳金忠老師對大單元教學做富有實操性的指導與建議。通過研討，大家達成以下共識：</p> <p class="ql-block"> 俞老師和陳老師在分析教材時，都能將教材中的單元作為一個整體通盤考慮，注重單元的前后銜接。單元的主題《資本主義制度的初步確立》是圍繞資本主義發(fā)展歷史時期的核心內(nèi)容或關鍵問題組織起來的，它構成了一個完整的學習情境和學習范圍，為學生具體學習歷史、認識歷史提供了路徑，搭建了平臺。</p><p class="ql-block"> 兩位教師教學目標的制訂都以課程目標、學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，聚焦學生探究問題和解決問題的正確價值觀、必備品格和關鍵能力解決的實際程度。</p> <p class="ql-block"> 都注重對學生學習方法和解題方法的指導。如學生通過學習懂得了如何評價歷史人物，如何進行選擇題和材料題的解題等，培養(yǎng)學生的唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷等素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 兩位教師教學設計、課堂教學與課堂評價都實現(xiàn)了新課標要求的學生學習能力的三個維度，由“點（掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事）----線（了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系）-----面（認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢）”等。</p> <p class="ql-block"> 三、教研相長育素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> “問渠那得清如許,為有源頭活水來。”本次教研活動結合“福建省教科所‘十四五’規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下利用教材插圖培養(yǎng)初中學生“家國情懷”素養(yǎng)的教學探究》（課題立項批準號：FJJKX21-044）實踐教學活動，在教中研，在研中學，突出利用教材插圖培養(yǎng)初中學生“史料實證、歷史解釋、家國情懷”等素養(yǎng)。陳老師和俞老師的課題實踐過程給與會教師帶來了大單元教學與課程研究結合的新思路和啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 本次名師工作室送教送培下鄉(xiāng)活動，是在新課程標準倡導大單元教學背景下，結合課題研究，通過教學實踐活動讓學科核心素養(yǎng)落地有聲。為助力我市歷史高效課堂教學“提質(zhì)增效”做出了示范和引領，也為歷史學科的“教——學——評”實現(xiàn)一體化帶來了新啟發(fā)和新思考。</p> <p class="ql-block"> “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蔽覀兊牡缆啡沃囟肋h。</p>