<p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。11月2日上午，源城區(qū)各中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)處語文學(xué)科負(fù)責(zé)人，約一百名教師齊聚源城區(qū)教師發(fā)展中心四樓講學(xué)廳，參加了2022年新課標(biāo)培訓(xùn)暨六年級語文質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果分析線下教研活動。本次培訓(xùn)由教研員江碧秀老師主講。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">研學(xué)新課標(biāo) 明晰新方向</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神和內(nèi)容，更新教育觀念，整體提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，切實把新課標(biāo)教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。江碧秀老師主要從三個方面對新課標(biāo)進(jìn)行了解讀：</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">一、對比“新舊”課標(biāo)，把握新的方向</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">江老師首先從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）對比入手，巧妙引發(fā)老師去追問思考語文新課標(biāo)的主要變化；接著從語文新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容四個方面變化中，發(fā)現(xiàn)語文新課標(biāo)的編排內(nèi)容更多了，要求也更為細(xì)致、更為明晰了，啟發(fā)老師們要研讀課標(biāo)，吃透課標(biāo)理念，教學(xué)時才能做到心中有“方向”。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(25, 25, 25);">二、遵循課標(biāo)精神，聚焦核心素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下有路徑。核心素養(yǎng)是一個抽象的概念，江老師先引用崔允漷教授講的“駕駛素養(yǎng)”一例，用通俗易懂的語言，使老師明白了核心素養(yǎng)的深層含義，理解了語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，厘清了文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的內(nèi)在聯(lián)系。然后，用統(tǒng)編版教材的一些課例，讓老師進(jìn)一步領(lǐng)會到培植與發(fā)展語文核心素養(yǎng)是以語言運用為基礎(chǔ)的，語文學(xué)科脫離語言運用，文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造的培養(yǎng)都是虛空的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(25, 25, 25);">三、用好統(tǒng)編教材，落實核心素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">統(tǒng)編版教材主編溫儒敏教授說過：“統(tǒng)編版語文教材已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)語文核心素養(yǎng)體系，但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的”，江老師以此為切入點，闡明了要落實語文核心素養(yǎng)，用好現(xiàn)行使用的統(tǒng)編版教材是關(guān)鍵，并用課例引領(lǐng)老師深刻領(lǐng)會語文核心素養(yǎng)“隱”在單元導(dǎo)讀、選文系統(tǒng)、課后練習(xí)、語文園地及教材的角角落落中，啟發(fā)老師們鉆研教材，用系統(tǒng)的、辯證的、整合的眼光去理解和把握教材中“隱在”的語文核心素養(yǎng)；緊接著，江老師就如何將隱藏的語文核心素養(yǎng)“顯”出來，結(jié)合《青蛙寫詩》等課例深入淺出講述“顯在”策略：一課一得，得不離境，三位一得，得得相連。江老師還強調(diào)用好教材，只有依據(jù)“隱在”內(nèi)容采取相應(yīng)“顯在”策略，語文核心素養(yǎng)才能真正落實。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">分析提質(zhì)量 篤行向未來</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了響應(yīng)國家號召，進(jìn)一步落實“雙減”政策，更好地總結(jié)經(jīng)驗，加強教師“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)意識，促進(jìn)教師間的交流合作與學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)水平，江老師對2022年春季六年級語文質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行了分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江老師從積累與運用、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流三大板塊進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)說話，用實例分析，指出了2022年春季六年級語文質(zhì)量監(jiān)測存在的問題，并提出了寶貴的建議，為老師們今后的教學(xué)指明了方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“善之本在教，教之本在師”。期末質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅呈現(xiàn)了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，本次質(zhì)量測分析促使大家在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。江老師希望各學(xué)區(qū)語文教研員、各校語文學(xué)科負(fù)責(zé)人帶著學(xué)校語文教師消除畏難情緒，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，尤其對語文新課標(biāo)里的新概念、新增內(nèi)容的理解，要在教學(xué)實踐思考、探索、總結(jié)、領(lǐng)悟；在落實“雙減”政策的同時，以語文新課標(biāo)為方向引領(lǐng)，切實做到減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">撰稿：鐘衍玲</p><p class="ql-block ql-indent-1">編輯：廖 誼</p><p class="ql-block ql-indent-1">審核：江碧秀</p><p class="ql-block"><br></p>