<p class="ql-block ql-indent-1">為了更好地落實新課標(biāo)，踐行“大單元教學(xué)”的教育理念，10月26日—11月1日，東于中心校三年級語文教研組，圍繞統(tǒng)編版三上語文第六單元，展開了大單元教學(xué)設(shè)計的探索與實踐。</p> 初觀摩，始思考 <p class="ql-block ql-indent-1">10月26日，在這個絢麗的秋日里，在和暖的陽光下，東于中心校三年級全體語文教師相聚在美麗的東于小學(xué)，共同觀摩了由逯慧芝和武麗珍兩位優(yōu)秀教師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重點卻不同的兩節(jié)同課異構(gòu)課，在兩位教師的精心演繹下，呈現(xiàn)出了別樣的精彩！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">逯慧芝老師的課堂貫徹了由整體到部分、步步深入的原則，按照“文章描寫了哪些海底生物”“海底的生物給你留下了怎樣的初步印象”“哪個詞最能概括這種生物的特點”的問題順序，逐步引領(lǐng)學(xué)生體會并總結(jié)出作者運用比喻、排比描寫景物的特點的寫法以及先概括后具體的構(gòu)段手法，最后還引導(dǎo)大家進行了寫法的遷移練習(xí)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">在此過程中，逯老師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字想象畫面，然后再讓學(xué)生觀看多媒體圖片，這樣一來，優(yōu)美的語言文字和直觀美麗的圖象相互印證，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時也幫助學(xué)生深刻理解了語言文字，突破了教學(xué)難點。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">武麗珍老師則抓住課文中描寫“魚多”和“鳥多”的兩個重點段落進行了讀寫結(jié)合的教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚多，魚美的優(yōu)美句子時，武老師先讓學(xué)生明確，可以運用“有的…有的…有的”的排比句式去表現(xiàn)同一事物的種類繁多，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天上的白云變化莫測”一句把白云的不同姿態(tài)寫具體，最后再讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片把圖中的事物寫具體，這樣有梯度的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達，同時也突出了本單元的語文要素“借助關(guān)鍵語句，把一個意思寫具體”。</p> 得指導(dǎo)，明理念 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，在王英英校長的精心組織下，三年級全體語文教師，圍繞這兩節(jié)課，展開了熱烈的討論。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">過后，在王英英校長的指導(dǎo)下，我們明確了大單元教學(xué)的概念，是要整合本單元的所有課文，把本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)進行有機地組合，從而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與語文要素的有效對接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時，我們也確立了下次教研活動的主題——王美香和王慧芬兩位老師將以大單元教學(xué)的設(shè)計理念，重新構(gòu)建單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，再講《富饒的西沙群島》一課。</p> 再觀摩，深思考 <p class="ql-block ql-indent-1">11月1日，我們?nèi)昙壗萄薪M的全體語文教師再次匯聚一堂，觀摩了王美香老師和王慧芬老師在大單元教學(xué)理念的引領(lǐng)下，精心設(shè)計的兩堂耐人尋味的示范課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王美香老師執(zhí)教的是以大單元的理念整合過的，第六單元的起始課——“我的旅行路線”。她深入挖掘了單元大概念，基于“跟著課文去旅行”的大情境，設(shè)計開展了“景點我知道”“景點初印象”、“路線我規(guī)劃”三個環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她借助中國地圖，帶領(lǐng)著全班學(xué)生跟著書本，展開了一場有聲有色的旅行活動，從南往北，依次游覽了西沙群島、海濱小城、洞庭湖、西湖、天門山以及位于我國大東北的小興安嶺。在輕松愉悅的旅行過程中，學(xué)生借助拼音，通過朗讀課文，初步感知了本單元的課文內(nèi)容，也初步把握了中心句的作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王慧芬老師則把教學(xué)的突破點放在了描寫海底的魚這一重點段落上。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">課的一開始，王老師就領(lǐng)著學(xué)生們通過抓關(guān)鍵詞句去充分感受“西沙群島的魚多而美”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，她引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了本段的寫法：作者運用排比、比喻、夸張等修辭，并抓住魚兒的顏色、形狀和動作進行了具體形象的描寫。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，王老師通過出示丹頂鶴和秋天的果園的兩幅圖片，對學(xué)生們進行了扎實的寫作訓(xùn)練，這樣，既滲透了用中心句概括段意的難點教學(xué)，同時也豐富了學(xué)生的語言積累，尤為重要的一點是，如此一來，讓本節(jié)課的寫法指導(dǎo)真正地落到了實處，實實在在地提升了學(xué)生的寫作能力。</p> 得引領(lǐng)，再升華 <p class="ql-block ql-indent-1">課后，我們再次圍坐在一起，在王英英校長的引領(lǐng)下，對兩堂課所呈現(xiàn)的新課標(biāo)理念進行了深入的研討。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研討中，我們進一步明確了：在大單元的整體教學(xué)中，每篇課文都不再是孤立的個體，而是相互依托，相互補充的存在。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在今后的語文教學(xué)中，我們要減少瑣碎的分析，要在群文閱讀的比較異同中，去逐步落實語文要素的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時，我們也再一次清晰地認(rèn)識到：大單元教學(xué)就是圍繞本單元語文要素的教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每篇課文都只是一個例子——一個用來突破本單元語文要素的例子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)中要大力突出課文中能體現(xiàn)語文要素的點去重點學(xué)習(xí)，有梯度地學(xué)習(xí)，同時也要勇于舍棄其他與本單元語文要素?zé)o關(guān)的環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們要以單元的語文要素為統(tǒng)領(lǐng)，去構(gòu)建單元學(xué)習(xí)進程和設(shè)計單元學(xué)習(xí)評估，促進單元要素的層層深入，實現(xiàn)大單元“教—學(xué)—評”的一致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋葉蹁躚之季，</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們跟著課本去旅行，</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這場充滿驚喜的旅行中</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們一個個滿載而歸……</p><p class="ql-block ql-indent-1">期待下一場精彩的旅行……</p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p>