<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提升我校教師教育教學(xué)理念，提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，旗教研中心小教部姜主任和數(shù)學(xué)教研員王文靜老師于本月3日和7日先后兩次蒞臨我校進(jìn)行聽課評課活動并進(jìn)行指導(dǎo)工作。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)校教研處提前統(tǒng)籌安排</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 兩天的時間里，教研員們分別走進(jìn)了我校六年級楊科偉老師、五年級崔海波老師、于海超老師、四年級劉榮靜老師、三年級常永春老師和二年級辛湉老師的課堂，本次教研活動分為觀課和議課兩個環(huán)節(jié)，<span style="font-size: 18px;">校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課議課活動。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">常永春老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》</b></p> <p class="ql-block"> 倍的認(rèn)識是低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點，又是難點，倍的概念十分抽象，本節(jié)課，常老師為了讓學(xué)生建立“倍”這一概念，通過大量的感性材料，通過讓學(xué)生觀察思考，動手操作，擺一擺、圈一圈、畫一畫等操作，從而得出倍是兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生建立了倍的模型。課堂上，常老師教態(tài)自然，具有親和力和感染力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">辛湉老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》</b></p> <p class="ql-block"> 6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣后又一個新的內(nèi)容，辛湉老師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。探究時給學(xué)生留有充分的時間，本堂課體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識的形成過程，課堂氛圍良好。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">楊科偉老師執(zhí)教的《解決問題》</b></p> <p class="ql-block"> 用分?jǐn)?shù)除法解決問題是六年級的知識，本節(jié)課楊老師從學(xué)生熟悉的校長杯足球比賽引出問題，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，在學(xué)生自主探索，合作交流中找到問題解決的方法，體現(xiàn)解決問題的多樣性。課堂中楊老師風(fēng)趣幽默，同時也參與到了小組學(xué)習(xí)中，真正做到了師生、生生有效溝通。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">崔海波老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》</b></p> <p class="ql-block"> 平行四邊形的面積這節(jié)課，重點是探究平行四邊形的面積公式，崔老師通過讓學(xué)生動手實踐，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。課程中，用有趣的故事導(dǎo)入，猜測平行四邊形的面積，讓學(xué)生實踐操作，自主發(fā)現(xiàn)，從而推出平行四邊形的面積計算公式，學(xué)生獲取知識的能力的同時，觀察能力和操作能力也得到了培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">劉榮靜老師執(zhí)教的《角的度量》</b></p> <p class="ql-block"> 劉榮靜老師在本課中巧妙的整合了課程資源，先出示兩個角，讓學(xué)生說說哪個角大，怎樣知道哪個角大，哪個角小，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)和度量角的方法。把握住了教學(xué)的重點和難點。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">于海超老師執(zhí)教的《植樹問題》</b></p> <p class="ql-block"> 于老師在導(dǎo)入新課的時候要求學(xué)生伸出手?jǐn)?shù)一下手指間的空格，為接下來解決問題做好鋪墊，同時向?qū)W生滲透復(fù)雜的問題從簡單入手的思想。通過學(xué)生自主探索，通過畫線段圖幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識，這樣就把整個分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，突破了重難點的教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 課堂中，全體數(shù)學(xué)教師們用心書寫聽課筆記，細(xì)心觀察課堂上的每個細(xì)節(jié)，大家虛心學(xué)習(xí)課堂上的優(yōu)秀之處。</p> 教研員深入課堂 課后交流指導(dǎo) <p class="ql-block"> 當(dāng)天下午，趁熱打鐵，全體數(shù)學(xué)教師圍坐在一起進(jìn)行課后研討和交流。</p> <p class="ql-block"> 課堂反思是教師互相學(xué)習(xí)，自我提高最重要的一步，全體數(shù)學(xué)教師及時組織了評課議課活動，首先由授課教師介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念和反思以及今后努力的方向，并向?qū)＜艺埥淘诮虒W(xué)中的疑惑和難題。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教師代表發(fā)言</b></p> <p class="ql-block"> 發(fā)言教師針對自己在課堂上的所見所聞，提出了自己的理解，也向教研員提出了授課過程中的困惑之處。課堂上，小組合作不會去整合答案。課堂上生成的資源教師抓不住。學(xué)生不敢去質(zhì)疑。如何在課堂中突出重難點等一系列問題。這也是所有數(shù)學(xué)教師共同的疑問和困惑之處。</p> <p class="ql-block"> 針對這六節(jié)數(shù)學(xué)課例和教師的困惑和疑問，姜主任和王老師與全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了面對面的指導(dǎo)和交流，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都給予了全面細(xì)致的指導(dǎo)和解答，指出了課中的優(yōu)點與不足，并提出了一下建議：</p><p class="ql-block">1.概念課的教學(xué)，要讓孩子們建立起模型，在一次次比較和感悟中去理解。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，豐富的學(xué)習(xí)素材。</p><p class="ql-block">2.還原真實的課堂，首先要了解孩子的想法，要基于學(xué)生的學(xué)情去設(shè)計課程。教師要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，該放手時要放手，做到教師的教與學(xué)生的學(xué)有機統(tǒng)一，要傾聽學(xué)生的分析，抓住課堂生成。</p><p class="ql-block">3.要設(shè)計好學(xué)習(xí)單，充分利用學(xué)習(xí)單的資源，在設(shè)計學(xué)習(xí)單的過程中，要針對學(xué)生的年齡特點，要有設(shè)計意圖，要有利于學(xué)生的表達(dá)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)單的任務(wù)，邊讀邊說，讓學(xué)生按照時間的順序，細(xì)致的完成。另外學(xué)習(xí)單中的學(xué)習(xí)要求，可作為班級公約。</p><p class="ql-block">4.課后的練習(xí)是必要的，計算課和解決問題都要有相對應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題要調(diào)動起學(xué)生多種形式的學(xué)習(xí)方式。解決問題課要讓學(xué)生理解各種方法，不同的方法也有一定的關(guān)聯(lián)性，可進(jìn)行歸類。</p><p class="ql-block">5.教師的語言要規(guī)范，板書設(shè)計也要有引導(dǎo)性。</p><p class="ql-block">6.在新課程背景下，學(xué)科組要嘗試進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計，要發(fā)揮全校數(shù)學(xué)老師集體的力量。</p> <p class="ql-block"> 最后姜麗麗主任肯定了我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動，也肯定了上課教師的課堂表現(xiàn)，幾位教師扎實的基本功，課上從容的應(yīng)變能力，真正的讓孩子成為課堂中的主體，教學(xué)方式得當(dāng)，為大家呈現(xiàn)了一個個真實的課堂，也肯定我校教師對待教研活動端正的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 本次聽課活動，通過專家們的把脈問診，給予我校數(shù)學(xué)教師以智慧和啟迪，也給我們樹立了信心。<span style="font-size: 18px;">我們新廟小學(xué)的數(shù)學(xué)組的老師，將會再接再厲，立足本職工作，利用課余時間認(rèn)真研讀新課標(biāo)解讀，認(rèn)真上好每一節(jié)課，堅持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)研究，我校</span>也將以這次調(diào)研為契機，進(jìn)一步深化課堂改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，<span style="font-size: 18px;">爭取使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階！</span></p><p class="ql-block"> </p>