<p class="ql-block"> “天下之事，利害常相半；存全利而無少害者，惟書。不問貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益。”讀書是促進教師成長的專業(yè)途徑，教師的精神成長需要閱讀的滋養(yǎng)。教師讀書是樹立終身學習意識的重要體現(xiàn)，也是增強自身知識儲備的關(guān)鍵因素，為進一步提高教師專業(yè)素質(zhì)，讓老師從書籍中找尋理想的棲息地。11月8日，遂川縣瑤廈中學特組織教師開展了讀書沙龍暨《走進深入課堂》讀書交流會，積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。</p> 教師領(lǐng)取書籍 <p class="ql-block"> 老師們在焦名炳副主任的組織帶領(lǐng)下閱讀了由謝幼如、曾麗紅、鄭蘭楨、邱藝等編著的《走進深度課堂》一書，希望通過閱讀大家能夠分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想，在提高自身人文素養(yǎng)的同時不斷充實和提升教育理念文化的內(nèi)涵和品位。</p><p class="ql-block"><br></p> 教師分享讀書體會 <p class="ql-block"> 一個人讀書，不如一群人思想的碰撞，教師的閱讀分享是對書中精華的領(lǐng)會，抒發(fā)著自己的讀書感悟，體會心中的樂趣。在討論中共享資源，在閱讀中開拓視野，在分享中迸發(fā)智慧。</p> <p class="ql-block"> 《走進深度課堂》闡述了智能時代的課堂變革，明確了智能技術(shù)賦能深度課堂的作用點；介紹了智能時代的深度課堂設(shè)計理念，并對其進行了分析，提出了智能時代深度課堂的教學設(shè)計方法與教學實施策略；構(gòu)造了小學、初中、高中深度課堂的典型模型，為我們提供了大量的一線教學實例，滿足了個性學習的需要...…</p><p class="ql-block">接下來我們來看看老師們的讀書感想～</p> <p class="ql-block"> 第一個分享交流的是周斌老師，周斌老師將閱讀體會總結(jié)概括為八個字“汲取能量，靜待花開”，從“雙減”實質(zhì)、目前課堂存在的問題、對“好”課堂的理解、什么是深度課堂、深度課堂的主要特征以及學科素養(yǎng)培養(yǎng)和提升幾大方面展開，談及了深度學習“深度”的重點在于培養(yǎng)學生的核心技能的培養(yǎng)，而對于學生能力的培養(yǎng)更是如今教育的指向目標，也是教學的最終目的。因此，依托深度課堂，進行深度學習是發(fā)展學生的必經(jīng)之路。</p> <p class="ql-block"> 第二個分享的是郭莉老師，郭莉老師以“以深度課堂促素養(yǎng)成長”為主題，闡述了自己的讀書感想。從教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學活動三大方面展開，得出深度學習既要體現(xiàn)出學習結(jié)果的“深”，還要體現(xiàn)出學生學習方式的“深”和學生參與度的“深”。她說道：“書中的深度學習理論令我印象深刻，反思當下我的教學，確實不能使學生真正做到深度學習。在智能時代的深度課堂教學設(shè)計中應(yīng)該具有大單元、任務(wù)群和問題鏈三大特征，而我也將在今后教學中不斷完善自己的教學，將自己的課堂真正變成有效提高學生核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 此次教師讀書沙龍活動不僅展示了學校教師讀書成果，達到了交流共享，互促互進的目的，同時也讓青年教師們開闊了視野，增長了見識，啟迪了智慧，更是“雙減”政策之下豐富教師活動一次意義非凡的活動。</p><p class="ql-block"> 學而不思則罔，思而不學則殆，在學中思，在思中學，與書籍攜手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的教師，在閱讀中進入真善美的人文精神世界，徜徉書海的同時促進教育成長！</p>