<p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)校2022年秋季教研工作安排，在我校黨支部書記、校長徐凱政的關(guān)心與領(lǐng)導(dǎo)下，2022年11月2日上午第二節(jié)課在五（1）班教室進(jìn)行《分層作業(yè)設(shè)計策略》課題研究的研討課活動，由何蘭強(qiáng)老師執(zhí)教，授課內(nèi)容為人教版五年級上冊第三單元小數(shù)除法解決問題。</p> 教學(xué)過程 <p class="ql-block"> 本節(jié)課何蘭強(qiáng)老師從問題導(dǎo)入，回顧小數(shù)除法。接著通過閱讀問題-分析問題-學(xué)生自主列式計算，學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)結(jié)果是6.25個，何蘭強(qiáng)老師緊接著提出疑問，“生活中有6.25個瓶子嗎？”“那用6個瓶子還是7個瓶子裝？”6個瓶子能不能裝完？為什么？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”。然后何蘭強(qiáng)老師讓學(xué)生想想生活中的哪些實際問題需要用“進(jìn)一法”取近似值，加深印象。 </p> <p class="ql-block"> 有了“進(jìn)一法”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，第二個例題何蘭強(qiáng)老師交給學(xué)生去嘗試解決，通過提問“怎樣取近似值？包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？”，引出“去尾法”的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)兩種方法后還進(jìn)行了對比小結(jié)，討論使用“進(jìn)一法”、“去尾法”的場景。</p> <p class="ql-block"> 課堂練習(xí)能讓教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能讓學(xué)生鞏固學(xué)到的新知識。何蘭強(qiáng)老師分層次按不同梯度設(shè)計了練習(xí)環(huán)節(jié)，從簡單的判斷題，難度遞增，讓學(xué)生從伸手到掂一掂腳再到跳一跳，鍛煉了學(xué)生的思維，也加深了學(xué)習(xí)效果。</p> 評課 <p class="ql-block">課后，聽課老師對本節(jié)課進(jìn)行了點評。</p> <p class="ql-block">首先，何蘭強(qiáng)老師說了本節(jié)課的教學(xué)思路，以及在教學(xué)過程中的不足。</p> <p class="ql-block">聽課老師也提出了改進(jìn)建議:</p><p class="ql-block">1.要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分交流討論，再得出結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)；</p><p class="ql-block">2.可以增加一個課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生找一找生活中用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的例子，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活，把知識運(yùn)用到生活中。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，一群人向著同一個目標(biāo)前進(jìn)，取長補(bǔ)短，才能走的更高更遠(yuǎn)。在今后的教研活動中，我們會更加認(rèn)真努力，爭取更上一層樓。</p>