金生麗水至善至美——語(yǔ)文教研活動(dòng)反思

小仌

疫情又一次讓我們把課堂搬上了“云端”，老師們從容應(yīng)對(duì)，科學(xué)規(guī)劃，從線上教研，集體備課，線上觀摩課，交流研討，到課堂教學(xué)，互動(dòng)交流，作業(yè)設(shè)計(jì)，家訪促進(jìn)等各種方式方法，來打造“金生麗水，至善至美”的善美課堂。 對(duì)于線上教學(xué)，疫情是危機(jī)也是契機(jī)。這是?場(chǎng)看不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，我們每一位老師都堅(jiān)守崗位，兢兢業(yè)業(yè)，為的就是讓每一個(gè)孩子能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。本周我們集體學(xué)習(xí)了盧老師的“常態(tài)晨讀課程”“線上語(yǔ)文課堂”，讓我們每一位年輕教師感到震撼與欽佩！ 盧老師的晨讀課程，最初，由盧老師發(fā)起學(xué)生自愿參與，在盧老師的影響下，同學(xué)們熱情參與，全情投入，逐漸地形成了非常好的班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天早上七點(diǎn)半，同學(xué)們，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在鏡頭面前，統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一佩戴紅領(lǐng)巾，統(tǒng)一背景，滿滿的儀式感，讓每一天清晨，都成為一天最美好的開端。 每個(gè)同學(xué)背誦課文，朗讀課文，聲情并茂，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，雖然大家隔著屏幕，卻依然感受到老師在注視著大家，同學(xué)們也在認(rèn)真的聆聽著，有感情的朗讀，也讓大家感受到了誦讀的快樂。盧老師，沒有全員靜音，卻安安靜靜，輪到哪個(gè)同學(xué)自覺接上，每天如此，寧?kù)o有序的課堂，認(rèn)真投入的朗讀，讓我們感受到了教育的偉大魅力，老師的偉大影響力。 會(huì)后，每個(gè)語(yǔ)文老師都對(duì)此次觀課交流活動(dòng)寫出了自己的感悟，無論在什么樣的處境中，只要堅(jiān)守初心，我們就一定能夠收獲屬于我們自己的成就和價(jià)值！ 六年級(jí)語(yǔ)文冉韶華：本次教研，我更加深刻體會(huì)教師不是站在學(xué)生的前方而是站在身旁去引導(dǎo)學(xué)生。通過本次教研，我將不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，加強(qiáng)了自身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也給末來的工作明確了方向，加深了指導(dǎo)。盧老師以學(xué)生為中心的教學(xué)方式讓我深刻意識(shí)到，我身為一線教師可以在專業(yè)上有更深刻的思考與理解，我的教學(xué)工作也可以實(shí)現(xiàn)更深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。培訓(xùn)之后，總有對(duì)新平臺(tái)新學(xué)期工作的期待與牽掛，未來愿身披鎧甲心有遠(yuǎn)方，長(zhǎng)鳳破浪揚(yáng)帆起航，借所學(xué)所感，望今后的自己仍踏實(shí)工作，潛心教研。 冉韶華：本次教研，我更加深刻體會(huì)教師不是站在學(xué)生的前方而是站在身旁去引導(dǎo)學(xué)生。通過本次教研，我將不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，加強(qiáng)了自身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也給末來的工作明確了方向，加深了指導(dǎo)。培盧老師以學(xué)生為中心的教學(xué)方式讓我深刻意識(shí)到，我身為一線教師可以在專業(yè)上有更深刻的思考與理解，我的教學(xué)工作也可以實(shí)現(xiàn)更深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。培訓(xùn)之后，總有對(duì)新平臺(tái)新學(xué)期工作的期待與牽掛，未來愿身披鎧甲心有遠(yuǎn)方，長(zhǎng)鳳破浪揚(yáng)帆起航，借所學(xué)所感，望今后的自己仍踏實(shí)工作，潛心教研。 劉潮：今天集體教研之后，我有了以下感悟，學(xué)生上課的儀式感很重要，穿校服戴紅領(lǐng)巾是必須的，上網(wǎng)課的第一周，我也跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)過這一點(diǎn)，有一部分學(xué)生記住了每次上課都達(dá)到了要求，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他們，但是有些學(xué)生依然沒有這樣做，我也就沒有再次強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在想想應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)的。視頻會(huì)議的上課方式的確非常好，能夠看到學(xué)生上課的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)有在課堂上課的感覺，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也一直在用這種方法。自網(wǎng)課以來，我還沒有安排復(fù)習(xí)課，一直都在上新課，今天教研之后，我要適當(dāng)設(shè)置復(fù)習(xí)課，字詞，課文內(nèi)容，習(xí)題練習(xí)等等。 冀聰聰：觀看了盧老師的專業(yè)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)課堂，感觸頗多，收獲頗豐。為身邊有這樣榜樣，而感到幸福。盧老師的敬業(yè)精神、教學(xué)模式和課堂管理真的是值得我去學(xué)習(xí)。 每天都會(huì)見到盧老師早早地進(jìn)入班級(jí)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行早讀。盧老師的教學(xué)模式采用的是“視頻會(huì)議”這樣可以和學(xué)生面對(duì)面的去交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果非常好。此外，我還發(fā)現(xiàn)盧老師很善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究。盧老師的課堂管理也特別棒，每節(jié)網(wǎng)課，她班的學(xué)生穿著整整齊齊的校服、佩戴著紅領(lǐng)巾，端端正正地坐在電腦前，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。 身邊有這樣優(yōu)秀的老師引領(lǐng)者我們成長(zhǎng)，真是一件幸事呀！焦瑩瑩：觀看了盧老師的課堂，班級(jí)的課堂紀(jì)律真好有序的課堂離不開盧老師的嚴(yán)格要求，我學(xué)到的就是課前一定要做好課堂紀(jì)律要求，每節(jié)課前都強(qiáng)調(diào)，不斷強(qiáng)化。（打開攝像頭，禁止私聊，積極回答問題等）比如：要求打開攝像頭，都要打開，不能打開，下課后先和孩子私聊。溝通步驟：①講事實(shí)（上課你的視頻打不開，話筒沒有聲音）②講感受（老師看不到你專注的樣子，聽不到你的回答，有點(diǎn)失落）③講原因（是不是設(shè)備有問題）④提要求（請(qǐng)你檢查一下設(shè)備，調(diào)試好，下節(jié)課老師期待能看到你積極回答問題） 程曉娜：聽完盧老師的網(wǎng)課之后，收獲頗豐。課堂組織得井然有序，每個(gè)學(xué)生聽講認(rèn)真，隨時(shí)跟隨著老師的思路走，積極與老師互動(dòng)，通過學(xué)生炯炯有神的眼睛就能感受到課堂的高效。可見，盧老師平時(shí)對(duì)課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，從點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中要求學(xué)生。我們也應(yīng)該以細(xì)節(jié)為抓手，從細(xì)微之處要求學(xué)生，相信我們的學(xué)生也可以越來越優(yōu)秀。 陳鳳鴿：觀摩了盧老師的課堂和早讀，學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂積極高效，為我的網(wǎng)課教學(xué)也提供了很多思路和方法，以后在我的課堂上也要積極實(shí)施以下舉措：1.每節(jié)課前強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，做好課堂準(zhǔn)備，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂意識(shí)，端正學(xué)生線上學(xué)習(xí)的態(tài)度。2.課中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，舍棄小而亂的問題，抓住課文主線，用大問題貫穿課文，多鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，嘗試放手讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂到課堂中來。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地去表達(dá)，可以等一等，但是不能得過且過。3.一課結(jié)束，評(píng)估學(xué)生的聽課狀態(tài)，要求學(xué)生在課結(jié)束五分鐘以內(nèi)，立即提交課堂筆記，對(duì)于筆記不完整，沒有聽課痕跡的同學(xué)，要進(jìn)行引導(dǎo)教育。 唐亞丹：今天看了盧老師的課堂之后我對(duì)盧老師班的同學(xué)們那整齊的著裝、飽滿的精神、認(rèn)真聽課的狀態(tài)都印象極為深刻，一直以來，線上授課過程中的如何監(jiān)管學(xué)生的紀(jì)律問題都讓我頭疼，看不到學(xué)生，不知道學(xué)生學(xué)的什么樣的問題總會(huì)困擾著我，但是盧老師的課堂就不存在這樣的問題，同學(xué)們的狀態(tài)就說明了一切，而這一切我們看得到的優(yōu)秀一定是盧老師的嚴(yán)格要求反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到的課堂效果，作為年輕老師，我確沒有多去嘗試，多去要求，每次小班模式的課堂上不全員靜音那嘈雜的聲音就會(huì)不斷傳過來，以致于每次上課都要全員靜音，發(fā)言再去點(diǎn)小喇叭，看到盧老師的課堂同學(xué)們這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，我才明白，原來是自己的要求不到位，沒有進(jìn)行指導(dǎo)，盧老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我既敬畏又慚愧，我也意識(shí)到了自己的不足，接下來的線上教學(xué)期間，我將向盧老師學(xué)習(xí)，努力從各個(gè)方面把班級(jí)管理做得更細(xì)致，讓同學(xué)們線上學(xué)習(xí)也能學(xué)有所獲。 王琳一、線上教學(xué)看過盧老師網(wǎng)課期間對(duì)班級(jí)的管理，讓我慚愧又充滿敬意。我反思到無論什么樣的情況教師的態(tài)度影響學(xué)生的態(tài)度：如盧老師早讀時(shí)讓學(xué)生穿上班服戴上紅領(lǐng)巾，無形中就在告訴學(xué)生對(duì)待課堂要認(rèn)真的態(tài)度，積極向上的態(tài)度能無形中提高上課的效率，學(xué)習(xí)的效率。其次，教師要有落實(shí)。布置下去的任務(wù)應(yīng)反復(fù)提問，總結(jié)，復(fù)習(xí)，最后才能有所得。最后教師要有不斷優(yōu)化課堂的意識(shí)，可以嘗試多種網(wǎng)上教學(xué)方式，找出適合本班的一種。二、作業(yè)布置與批改作業(yè)主要采用優(yōu)教信使發(fā)布，分為線上、線下和預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改或者一一批改，但作為老師，會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，書面作業(yè)及可能的一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是作為老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。三、改進(jìn)措施雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免還是會(huì)出現(xiàn)一些問題。教學(xué)過程中出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，不能夠按時(shí)上課，學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。作為老師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視學(xué)生的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏和減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行抽查，批改作業(yè)。停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒再猖獗，我們依然能夠創(chuàng)新教育思路提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為我們的孩子創(chuàng)造更好的明天! 耿建閣：今天的教研，語(yǔ)文教研我們共同觀看了盧老師的線上課堂教學(xué)，主要早讀和日常課兩種課型。我發(fā)現(xiàn)盧老師的線上早讀的課堂上和在學(xué)校一樣的盡然有序，學(xué)生自覺又認(rèn)真，起到了很好的效果；在日常課上，學(xué)生的參與度很高，并且隨時(shí)檢查課堂中學(xué)生的聽課情況。把大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生成為了課堂的主人。通過今天的教研，我們一定要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)，在課堂上要讓學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生充分地參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)自覺，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 陳楠楠：全體語(yǔ)文組大教研之后，對(duì)于網(wǎng)課我學(xué)習(xí)了一些盧老師的經(jīng)驗(yàn)做法，也產(chǎn)生了適用于我們班的教學(xué)方法和班級(jí)管理方法。1.做好前置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率面對(duì)網(wǎng)課連麥效率低、釘釘視頻會(huì)議和小班課模式無法啟動(dòng)、學(xué)生上課思考問題的時(shí)間長(zhǎng)或者不積極等情況，經(jīng)常導(dǎo)致一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行不完，或者需要拖堂三到五分鐘才能講完。如果提前布置新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確需要思考的問題，學(xué)生在課下提前思考并尋找答案，而網(wǎng)課主要就讓學(xué)生進(jìn)行分享，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥就可以了，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.設(shè)定每節(jié)課的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，幫扶潛水學(xué)生每個(gè)班都存在一部分不發(fā)言、不參與課堂的學(xué)生，而這部分學(xué)生往往就是老師平時(shí)最費(fèi)心的學(xué)生。面對(duì)一個(gè)五十五六人的班級(jí)，怎么不漏一人全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況呢？對(duì)于網(wǎng)課來說是個(gè)難題。針對(duì)這個(gè)問題的解決可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每節(jié)課設(shè)定重點(diǎn)關(guān)注的小組，對(duì)他們提出上課的要求，比如本節(jié)課必須要回答至少三個(gè)問題，連麥也好，發(fā)文字也可以，總之要在課堂上證明你的存在。一周下來，老師就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與課堂。 趙洋洋：通過觀看盧老師的課堂教學(xué)，給我的網(wǎng)課教學(xué)很大的啟發(fā)，在網(wǎng)課期間更應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出更細(xì)致的要求，提高學(xué)生的課堂意識(shí)，避免出現(xiàn)學(xué)生懈怠的情況。網(wǎng)課最考驗(yàn)學(xué)生的自制力，作為老師應(yīng)該從各個(gè)角度去觀察學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)課的最大效果。 馮金玉：1.重視預(yù)習(xí)作業(yè)網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要有一定的前置作業(yè)，它可以幫助學(xué)生激活原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)第二天網(wǎng)課學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)設(shè)，網(wǎng)課中更能跟緊老師的授課節(jié)奏。預(yù)習(xí)作業(yè)可在網(wǎng)課中進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槭菍W(xué)生提前完成的，所以可以請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣也可以提高學(xué)生的參與性，成為網(wǎng)課助教。2.營(yíng)造必要儀式感課堂儀式是提高課堂實(shí)效的隱形因素。網(wǎng)課少了“上課-起立”的儀式環(huán)節(jié)，甚至連服裝、道具都不那么在意了。儀式感的降低，也讓我們自己少了對(duì)課堂的期待。給自己營(yíng)造一些儀式感。打開攝像頭，讓學(xué)生可以看見我們的眼睛，這可以彌補(bǔ)課堂互動(dòng)的不足，都會(huì)讓我們找到“在上課”的感覺，吸引學(xué)生的注意力，一步一步帶著他們走。有了必要的儀式感，網(wǎng)課就會(huì)不一樣。 丁文文：觀摩了盧老師的課堂，讓我感觸頗深，盧老師對(duì)學(xué)生時(shí)刻的關(guān)注，課上要注重對(duì)學(xué)生的提問和啟發(fā)，以多種形式展示學(xué)生的回答，認(rèn)真上好課。上課過程中要增強(qiáng)居家學(xué)習(xí)的儀式感和氛圍感，課堂中也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。講練結(jié)合。網(wǎng)課期間，我們一定要注重對(duì)課堂時(shí)間的分配，不能滿堂灌，容易使學(xué)生感到疲憊、注意力渙散，應(yīng)該合理安排時(shí)間，講練結(jié)合，給學(xué)生獨(dú)立思考和練習(xí)的時(shí)間。 常麗：集體教研中，李主任對(duì)網(wǎng)課期間的班級(jí)管理方面給我大方向的指導(dǎo)意見，幫助我們有著更清晰的思路與規(guī)劃。不管是課堂上還是課下都要對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，形成紀(jì)律意識(shí)以及紀(jì)律觀念。李主任說的一句話讓我記憶深刻：“班級(jí)就像是你的培育田，早耕晚耕都是自己的收獲，如果現(xiàn)在對(duì)他們要求放松的話，后期會(huì)很吃力。”網(wǎng)課期間我們老師，不管哪一科目，一定不要放松對(duì)學(xué)生的管理與緊抓。盧老師的案例也給我們提供參考，從細(xì)方面著手，學(xué)生的服裝、姿態(tài)、背景等統(tǒng)一有序，這樣的班級(jí)使人賞心悅目，學(xué)生也會(huì)更加有學(xué)習(xí)氛圍，更加投入。年級(jí)語(yǔ)文組教研中，在陳楠楠老師的帶領(lǐng)下，我們年級(jí)組老師們針對(duì)上網(wǎng)課以來，以及第六單元課文內(nèi)有著困惑以及各班存在的問題展開討論，并提出建議積極解決。傾全組之力，更好的幫助我們網(wǎng)課規(guī)范、有序、高效開展。 楊瑩瑩：聽、看完盧老師的教學(xué)給我了很大的啟示，學(xué)生的習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，這里面浸入了無數(shù)的心血。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的,問題是我們善于不善于擠,愿不愿意鉆，怎么讓學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧之所在還要不斷要盧老師學(xué)校。 周石珂：盧老師的專業(yè)、有方法、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度令我佩服！堅(jiān)持每天早讀的開展，每個(gè)孩子穿戴整齊，孩子們讀書聲大大方方，課堂安安靜靜，回答問題井然有序，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能照顧到，視頻巡查每個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)等等方面，我深受震撼，可見盧老師平時(shí)對(duì)學(xué)生付出多少，當(dāng)我們網(wǎng)課期間面對(duì)學(xué)生、設(shè)備各種問題頭大的時(shí)候，也要向盧老師學(xué)習(xí)，找對(duì)方法，并堅(jiān)持付出。 李奕衍：班級(jí)、課堂常態(tài)化管理應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)，我們常要求學(xué)生對(duì)待網(wǎng)課要像線下課一樣認(rèn)真，那么我們的要求也應(yīng)落到實(shí)處，像盧老師一樣對(duì)學(xué)生的服裝、上課背景等細(xì)節(jié)進(jìn)行要求，并不斷強(qiáng)化，于細(xì)節(jié)之處彰顯師生對(duì)課堂的態(tài)度。 楊亞麗：對(duì)于直播課的細(xì)節(jié)要常抓不懈，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。對(duì)于自己要認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂呈現(xiàn)的問題要更精準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生，要抓他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，抓他們的課堂聽講習(xí)慣，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，師生共同配合，想辦法不使直播課變成老師的獨(dú)角戲。 劉楊杰：通過觀看盧老師的課堂，我很震撼，原來網(wǎng)課期間學(xué)生還可以如此有秩序，狀態(tài)保持的這么好。從統(tǒng)一的背景、整齊的著裝、紅領(lǐng)巾、坐姿端正，上課期間無需禁言，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，互動(dòng)很積極，一節(jié)課下來每個(gè)學(xué)生的坐姿還是那么端正。這讓我不由得進(jìn)行自我反思，一直采用直播的形式，看不到學(xué)生，確實(shí)會(huì)讓部分學(xué)生上課期間跑神兒、做其他事情，我也會(huì)積極嘗試視頻會(huì)議或者在線課堂的形式，時(shí)刻保持新鮮感，盡量跟學(xué)生面對(duì)面。 劉運(yùn)芳： 看完盧老師的線上課堂，讓我感到印象深刻的是學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)所體現(xiàn)出來的自覺、自律、自主。在課堂中，老師提出問題后，學(xué)生們接連搶著進(jìn)行回答，充分體現(xiàn)了課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的一言堂。也能感受到盧老師對(duì)于學(xué)生的課堂教育是高標(biāo)準(zhǔn)的，課堂質(zhì)量不輸線下課。 陳冰：網(wǎng)課是一場(chǎng)自律拼搏賽，但是跑道上不僅有學(xué)生，還有老師。老師就像教練，要盡可能多地給孩子提供“鍛煉“的機(jī)會(huì)，如盧老師晨讀時(shí)為學(xué)生提供朗讀、背誦等諸多展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)要求適當(dāng)前置，一手抓復(fù)習(xí)，一手抓預(yù)習(xí)。課堂上發(fā)揮學(xué)生的自主性，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。老師有方法，學(xué)生有養(yǎng)成，讓我們一起一路向前。 張?chǎng)危?lt;/b>通過觀看盧老師上早讀的片段，感覺自己對(duì)于課堂細(xì)節(jié)要求的不是很嚴(yán)，其實(shí)通過儀式感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的重視，即使是網(wǎng)課，也能做到依然在教室里上課一樣，另外學(xué)生的課堂秩序很好，這確實(shí)是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)都有要求，所以才會(huì)有現(xiàn)在不用禁麥依然很安靜的場(chǎng)面，最后，需要學(xué)習(xí)的有課堂上問題的精準(zhǔn)，不說多余的廢話，這樣更有助于學(xué)生把握課文，抓重點(diǎn)信息。 王瑩平：“頭雁翎飛，群雁跟隨”。今天下午的教研看到盧老師的教學(xué)片段，無論從早讀的精確安排，還是課堂上問題的精準(zhǔn)提問，每個(gè)細(xì)節(jié)都是值得我們年輕老師學(xué)習(xí)的。網(wǎng)課是學(xué)生的彎道超車，也是我們老師在探索新教學(xué)方式的途徑。在網(wǎng)課日常中我們要嚴(yán)格要求細(xì)節(jié)，在備課過程中，我們要根據(jù)網(wǎng)課局限性積極尋找合適的方法；上課過程中，我們要逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性；課下要及時(shí)練習(xí)和反饋……看到盧老師如此優(yōu)秀的專業(yè)引領(lǐng)，我們也不會(huì)放松，繼續(xù)奮進(jìn)努力成長(zhǎng)！ 馮肖利：今天看完盧老師的網(wǎng)課，收獲滿滿，感觸良多，一節(jié)網(wǎng)課可以如此整齊有序，學(xué)生穿著統(tǒng)一，佩戴紅領(lǐng)巾，儀式感滿滿的.結(jié)合自己的課堂，好好學(xué)習(xí)，好好反思！課堂、班規(guī)、作業(yè)、早讀的各種細(xì)節(jié)，需要多向盧老師學(xué)習(xí)！接下來的課堂，不斷借鑒吸收優(yōu)秀老師的課堂，多反思，不斷努力不斷提升！ 杜薇 首先盧老師個(gè)人的信念非常強(qiáng)烈，有自己的堅(jiān)持和教學(xué)體系，彰顯著語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀年長(zhǎng)教師在現(xiàn)代信息發(fā)展下依然對(duì)傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的堅(jiān)持。盧老師并沒有因?yàn)榫€上教學(xué)而松懈自己、松懈學(xué)生，我看到的是所有師生飽滿的精氣神，在老師不停切換鏡頭的條件下，能看到幾乎所有學(xué)生保持端正坐姿、校服紅領(lǐng)巾整齊，與平常在國(guó)六二觀課無異。在同學(xué)回答問題時(shí)，我們也許會(huì)擔(dān)心學(xué)生的回答因線上課堂的弊端而抓不住老師的重點(diǎn)，然相反，學(xué)生頭腦清楚思路清晰，這也與老師帶領(lǐng)早讀、打開一天的元?dú)庥嘘P(guān)?？磥?，事在人為！學(xué)生怎么樣，最重要的就是老師是否精神飽滿狀態(tài)的示范、老師怎樣去管理、怎樣的教學(xué)模式，建立自己的框架很重要。同時(shí)對(duì)于中段學(xué)生的自覺性沒有那么高的問題，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考怎么辦。 蘇寧： 在疫情期間所有的老師家長(zhǎng)和學(xué)生共渡難關(guān)，需要做好各方面的配合，在線上教學(xué)過程中，站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上要時(shí)刻考慮學(xué)生在線上教學(xué)的條件下對(duì)知識(shí)的接受程度，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)要精講細(xì)講，對(duì)于課堂練習(xí)要時(shí)常布置，隨時(shí)解答，在教學(xué)過程中要露臉上課，拉近師生距離，讓學(xué)生感受到教師的注視，營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的課堂氛圍。 崔明月： 觀看了盧老師的線上課堂，印象最深刻的是課堂紀(jì)律，學(xué)生們保持的非常好，積極回答問題的景象也給我了很多的啟發(fā)。平時(shí)在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，遇到一個(gè)問題，想讓接龍讀，或者幾個(gè)同學(xué)一起角色扮演讀。但是釘釘課堂限制沒有辦法及時(shí)實(shí)現(xiàn)，但是今天這堂課，讓我聯(lián)想到了以后再進(jìn)行朗讀的時(shí)候該如何去操作能達(dá)到更好的效果。 張夢(mèng)雅： 在疫情期間所學(xué)知識(shí)學(xué)生掌握情況如何，課后檢測(cè)輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會(huì)留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測(cè)的目的，又避免學(xué)生用眼疲勞。在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)完成好的，評(píng)選為優(yōu)秀，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于接受能力慢的，利用文字或語(yǔ)音的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)再講，們作業(yè)會(huì)加入復(fù)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在我們講第六單元可能會(huì)加一些之前第一單元的內(nèi)容，反復(fù)鞏固一下之前學(xué)習(xí)的知識(shí)。 陳寧： 這次的語(yǔ)文學(xué)科教研，圍繞著如何保障線上教學(xué)質(zhì)量，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)開展。本次教研我受益匪淺，有的問題在經(jīng)過這次學(xué)習(xí)時(shí)迎刃而解，困惑的問題也在聆聽學(xué)習(xí)時(shí)找到答案。教研時(shí)我們共同觀看了盧老師如何上線上課程的，盧老師的線上教學(xué)和我們平時(shí)在教室里上課沒什么兩樣，通過攝像頭，我發(fā)現(xiàn)他們班學(xué)生全部穿著整潔的校服，佩戴紅領(lǐng)巾，這讓我學(xué)習(xí)到即使受教育的外在環(huán)境改變，老師也應(yīng)該最大程度的要求學(xué)生規(guī)范衣著，身穿校服，這也是上課的儀式感吧。除了校服，學(xué)生上課坐姿端正、背景統(tǒng)一、上課過程中無雜音，整節(jié)課課堂上都是他們認(rèn)真思考回答問題的聲音，學(xué)生各抒己見，認(rèn)真回答問題。 在疫情期間所學(xué)知識(shí)學(xué)生掌握情況如何，課后檢測(cè)輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會(huì)留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測(cè)的目的，又避免學(xué)生用眼疲勞。在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)完成好的，評(píng)選為優(yōu)秀，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于接受能力慢的，利用文字或語(yǔ)音的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)再講，們作業(yè)會(huì)加入復(fù)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在我們講第六單元可能會(huì)加一些之前第一單元的內(nèi)容，反復(fù)鞏固一下之前學(xué)習(xí)的知識(shí)。盧老師班學(xué)生全部穿著整潔的校服，佩戴紅領(lǐng)巾，這讓我學(xué)習(xí)到即使受教育的外在環(huán)境改變，老師也應(yīng)該最大程度的要求學(xué)生規(guī)范衣著，身穿校服，這也是上課的儀式感吧。除了校服，學(xué)生上課坐姿端正、背景統(tǒng)一、上課過程中無雜音，整節(jié)課課堂上都是他們認(rèn)真思考回答問題的聲音，學(xué)生各抒己見，認(rèn)真回答問題。我想這就是網(wǎng)課最初老師的要求做到位，日復(fù)一日強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果吧。借用經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”告訴自己，自己既是教師又是學(xué)生，在教學(xué)這條道路上永葆初心、永遠(yuǎn)把自己看作學(xué)生，去學(xué)習(xí)、去進(jìn)取。 白洋： 在盧老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生在早讀中時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色，每個(gè)人都有自己的事做，給學(xué)生以方向感。身體力行告訴我們育人永遠(yuǎn)只有進(jìn)行時(shí)，感謝盧老師用自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)，營(yíng)造出散發(fā)著濃濃人情味的工作氛圍，凝聚了強(qiáng)大的向心力。 王豆豆： 通過今天的教研，看到了盧老師在網(wǎng)課期間上課的狀態(tài)，十分值得我們學(xué)習(xí)，即便是線上教學(xué)，盧老師也依然嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)要求，沒有絲毫松懈，無論是早讀還是課堂，都能看到盧老師和學(xué)生們精神抖擻，學(xué)習(xí)勁頭十分足！盧老師與同學(xué)們的互動(dòng)，使課堂效率達(dá)到了高點(diǎn)！這也給我的線上教學(xué)了一些啟發(fā)！ 崔晶： 本周教研中看了盧老師的線上課，首先感覺到學(xué)生的紀(jì)律非常好，在線課堂上課沒有一點(diǎn)雜音，整個(gè)過程不用舉手，誰(shuí)想到什么都可以說。服裝統(tǒng)一、背景統(tǒng)一，感覺就像在學(xué)校一樣。另外，盧老師把課堂真正的還給了學(xué)生，每位學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。從早讀到上課，學(xué)生之間的思想碰撞讓人印象深刻 李雅然： 這次語(yǔ)文學(xué)科的集體教研，我們學(xué)習(xí)了盧老師線上課程是如何安排的。首先，從學(xué)生的衣著、背景、發(fā)言可以看到盧老師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)課的高要求、嚴(yán)要求，學(xué)生的配合。認(rèn)真聽盧老師班級(jí)學(xué)生的朗讀聲，發(fā)現(xiàn)她們班學(xué)生朗讀的都那么美，這是盧老師平時(shí)指導(dǎo)朗讀的功夫做足后的回饋。這更堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信心，向盧老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她在教學(xué)中提到的以讀促悟的方法，重視文本閱讀。同時(shí)我也要多學(xué)習(xí)勤朗讀，對(duì)自己提出要求。網(wǎng)課雖然不能面對(duì)面的和學(xué)生溝通交流，但是依然不能放松對(duì)學(xué)生的管理，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變我們的思維方式，調(diào)整心態(tài)采用積極的心理暗示去為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。 曹蕾蕾：昨天通過培訓(xùn)觀看了盧老師的視頻會(huì)議課程，有以下幾點(diǎn)心得： 一、上課的“儀式感”不可缺少。學(xué)生雖然在進(jìn)行網(wǎng)課與在校學(xué)習(xí)有所不同，但正因如此，網(wǎng)課上課與生活的區(qū)分更需有所界限，穿校服上課，課前準(zhǔn)備更有利于孩子們進(jìn)入課堂狀態(tài)，集中注意力。二、堅(jiān)持反饋以“表?yè)P(yáng)”為主。在家網(wǎng)課本身與同學(xué)交流減少對(duì)孩子們的心理情緒就有一定影響，正向反饋有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、建立學(xué)習(xí)小組。提升學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。四、“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”預(yù)習(xí)提高效率，根據(jù)學(xué)習(xí)階段鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生扎實(shí)學(xué)識(shí)。 龔露露：昨天的培訓(xùn)，觀摩了盧老師的課堂，深刻感受到了盧老師對(duì)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，良好的課堂紀(jì)律，尤其是盧老師對(duì)學(xué)生時(shí)刻的關(guān)注，所有學(xué)生打開攝像頭帶上紅領(lǐng)巾，課堂的儀式感非常強(qiáng)，不僅盧老師對(duì)課堂整體的把握很到位，學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)也很到位，整個(gè)課堂下來非常流暢，在今后我的教學(xué)中，也要多去關(guān)注學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，多去表?yè)P(yáng)激勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，少批評(píng)孩子，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂上。 肖輝：今天下午的教研會(huì)議，我觀看了盧老師的晨讀和隨堂課視頻，被盧老師班級(jí)的秩序深深震撼，能夠感受到這背后是盧老師班主任力量的賦能，對(duì)我這個(gè)新手班主任老師有著很深的啟發(fā)：在今后的教學(xué)中，無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，我都要做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并在進(jìn)行新課的同時(shí)，利用課前時(shí)間，做好對(duì)學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)，形式可以多樣化，如聽寫、看拼音寫詞語(yǔ)，等等。課上要注重對(duì)學(xué)生的提問和啟發(fā)，以多種形式展示學(xué)生的回答，如連麥、播放評(píng)論區(qū)語(yǔ)音、圖片、視頻等。在布置課后作業(yè)時(shí)，能夠多維度把握學(xué)生的掌握情況，除了低年級(jí)必不可少的寫字之外，還可以設(shè)置朗讀、角色扮演、續(xù)編小故事等。 馬亞菲：線上教學(xué)難就難在不能及時(shí)獲知孩子的學(xué)習(xí)情況，但看到盧老師的上課視頻之后，感覺她們班和在線下上課無差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是盧老師長(zhǎng)久以來的嚴(yán)格要求下形成的，個(gè)個(gè)精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳，這樣的課堂無疑是高效的。本次教研也引發(fā)我一些思考：首先要備好課，更充足的備課，只有在課前多角度多方面對(duì)教材內(nèi)容了然于心，網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)候才能得心應(yīng)手。上課前幾分鐘進(jìn)行課堂聽寫，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也不忘溫故之前學(xué)過的字詞。課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師提問的問題或是讀書可讓學(xué)生語(yǔ)音或打字的形式發(fā)到對(duì)話欄里，老師好及時(shí)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)和掌握情況。課后作業(yè)及時(shí)批改，有學(xué)生不合格的作業(yè)，及時(shí)反饋。有盧老師做榜樣，相信我們麗水會(huì)越來越好。也希望疫情趕緊結(jié)束，我們回歸正常的校園學(xué)習(xí)中。 鄧亞茹：在今天下午的教研會(huì)議語(yǔ)文組的老師們一同觀看了盧老師的晨讀和隨堂課視頻，深刻感受到了盧老師對(duì)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)生們聽講的很認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率高，尤其是盧老師對(duì)學(xué)生時(shí)刻的關(guān)注，在教學(xué)中，會(huì)時(shí)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，所有學(xué)生打開攝像頭帶上紅領(lǐng)巾，課堂的儀式感非常強(qiáng)。所有的這些好的做法都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 冉曉霏：教師要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提前后課10-20分鐘進(jìn)入課堂做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生提前10-20分鐘進(jìn)入課堂，做好課前準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、攝像頭等，每天進(jìn)行聽寫，作業(yè)反饋等。教師要抓住學(xué)生聽課狀態(tài)，多和學(xué)生互動(dòng)。要了解學(xué)生存在的問題，要知道他是否聽課，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定學(xué)生，讓他們有學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多姿多彩。及時(shí)向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不懂就問。 楊瑞：在語(yǔ)文大教研活動(dòng)中通過觀摩盧老師早讀和日常課，我有以下幾點(diǎn)心得：一定要明確居家線上學(xué)習(xí)的要求。對(duì)于預(yù)習(xí)的要求、課堂學(xué)習(xí)的要求以及作息的要求都要明確規(guī)定，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生形成良好的居家學(xué)習(xí)習(xí)慣。精心做好備課準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)于我們的課堂把控能力要求更高，我們要在備課過程中找準(zhǔn)重難點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)側(cè)重于解決重難點(diǎn)問題，抓好基礎(chǔ)。認(rèn)真上好課。上課過程中要增強(qiáng)居家學(xué)習(xí)的儀式感和氛圍感，課堂中也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。講練結(jié)合。網(wǎng)課期間，我們一定要注重對(duì)課堂時(shí)間的分配，不能滿堂灌，容易使學(xué)生感到疲憊、注意力渙散，應(yīng)該合理安排時(shí)間，講練結(jié)合，給學(xué)生獨(dú)立思考和練習(xí)的時(shí)間。面對(duì)線上授課，我們要時(shí)刻保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度面對(duì)，不斷更新教學(xué)方法，使課堂更高效，讓學(xué)生真正做到“停課不停學(xué)”。 趙姣姣： 裊裊余音，弦歌不絕。今天，有幸觀摩了盧老師的線上課堂，震撼之余，更多的就是感動(dòng)和敬佩，這也為我今后的教學(xué)指引了方向。盧老師親切的問候和鼓勵(lì)貫穿課堂始終，師生之間的默契配合是我從來沒有想象過的，而臺(tái)下學(xué)生秩序也是一片井然，加上統(tǒng)一的背景，這是他們師生共同創(chuàng)造的疫情之下所獨(dú)具的儀式感，更是對(duì)師生融洽關(guān)系的有力注腳。而我深知，這背后是盧老師對(duì)學(xué)生細(xì)枝末節(jié)的嚴(yán)格要求和她幾年如一日的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神所換來的。網(wǎng)課，更需要管理，這樣的聲音不斷在我心中響起，也希望自己可以在點(diǎn)滴時(shí)間之中，辛勤耕耘，智慧管理，像心中的榜樣盧老師學(xué)習(xí)，也要特別感謝盧老師于無形之中的引領(lǐng)與激勵(lì)。 鄭榆凡：今天在李主任的帶領(lǐng)下，我們觀看了盧老師的課。在此次教研中，受益匪淺。課堂中，每位學(xué)生都能夠高度集中注意力聽講，有很強(qiáng)的紀(jì)律性，積極回答問題。不管是在線下還是線上，我們都要把學(xué)生當(dāng)作主體，不能一味的去講?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”我們常常教育學(xué)生努力勤奮學(xué)習(xí)，卻在瑣碎的工作中忘記我們教師更需要不斷學(xué)習(xí)，要有不斷追求進(jìn)步的意識(shí)。所以我們要以優(yōu)秀的老師為榜樣，在線上課中，我們應(yīng)該不斷反思、用心、調(diào)整，對(duì)細(xì)節(jié)小事反復(fù)要求和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生逐漸形成習(xí)慣進(jìn)而形成良好的班風(fēng)，形成積極良好的線上課堂氛圍。堅(jiān)持以學(xué)生為本，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂中，獲得良好的課堂體驗(yàn)。 吳啟慧：通過昨天的教研，讓我看到了盧老師的課堂，有序、高效。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)讓我深感佩服。這樣的課堂效果絕對(duì)不是一朝一夕形成的，而是通過長(zhǎng)時(shí)間的不斷要求，不斷監(jiān)督形成的。所以在自己的教學(xué)管理中，我們也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，巧用各種方法讓學(xué)生尊敬課堂，這樣才能有高效的學(xué)習(xí)。教師的智慧是無窮的，平時(shí)的用心一定會(huì)在日積月累下迸發(fā)出巨大的能量。 李元元： 嚴(yán)格要求，習(xí)慣成自然 ——盧老師課堂觀后感通過今天教研觀摩了盧老師的課堂，我有以下收獲：其一，明確身份擔(dān)責(zé)任。課堂中所有的學(xué)生都穿著校服，佩戴紅領(lǐng)巾。注重自己的儀容儀表，是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。也從著裝中明確自己是學(xué)生的身份，無論在家庭還是在校園上課。我們都要嚴(yán)格要求自己，明確自己作為學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。其二，無規(guī)矩不成方圓。在盧老師的課堂中，所有的學(xué)生環(huán)境是安靜的，視頻的背景是統(tǒng)一的教室背景。營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，樹立規(guī)矩意識(shí)，尊重課堂，體現(xiàn)課堂的神圣性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂的敬畏意識(shí)。其三，及時(shí)反饋很重要。授課的過程中，巡視課堂及時(shí)反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有助于進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化。教師做到嚴(yán)格要求，學(xué)生就能習(xí)慣成自然。 白晗： 疫情阻斷了出行的道路，但沒有阻斷同學(xué)們學(xué)習(xí)的腳步，“停課不停學(xué)”，優(yōu)化課堂管理，努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快而高效的學(xué)習(xí)氛圍。 明確課前準(zhǔn)備，建立儀式感，及時(shí)做好學(xué)生上課狀態(tài)的監(jiān)督和反饋。課前強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道今天的課程即將學(xué)什么，讓他們有目的性的進(jìn)入課堂。 課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多互動(dòng)，多鼓勵(lì)。盡量多設(shè)計(jì)問題，課堂上點(diǎn)名提問學(xué)生，及時(shí)采取有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，一方面可以提高學(xué)生的課堂專注力，另一方面也使學(xué)生能夠堅(jiān)守課堂。 課后作業(yè)每日進(jìn)行批改，并及時(shí)表?yè)P(yáng)作業(yè)做得優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于較差的甚至不完成作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同尋找解決方法，積極引導(dǎo)孩子完成作業(yè)。 線上教學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)，還要不斷地思考、解決困惑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)添磚加瓦，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所進(jìn)，讓學(xué)生不論是在哪里，都能如沐春風(fēng)，學(xué)而不厭。 孫垚：在昨天的集體教研中，李主任播放了盧老師上課的視頻片段以及早讀的情況，看到之后呢的確是覺得他們班的早讀情況挺好的，所有學(xué)生都能夠穿戴整齊地進(jìn)行有序的早讀，這也讓我非常佩服，雖然上課的視頻只是放了一部分，但從這部分中能夠感受到盧老師的課進(jìn)行的非常順利，學(xué)生的注意力集中，采用了小班課的形式竟然沒有嘈雜的聲音，非常的厲害，另外在課堂上盧老師更多的是讓學(xué)生去說了，甚至多媒體都沒有使用，真正的把課堂還給了學(xué)生。 王旭：在李主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了常規(guī)語(yǔ)文教研，聽完之后有以下感悟：盧老師的課，學(xué)生和老師都是有備而來，明確課前準(zhǔn)備，建立儀式感，及時(shí)做好學(xué)生上課狀態(tài)的監(jiān)督和反饋。課前強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道今天的課程即將學(xué)什么，讓他們有目的性的進(jìn)入課堂。課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多互動(dòng)，多鼓勵(lì)。盡量多設(shè)計(jì)問題，課堂上點(diǎn)名提問學(xué)生，及時(shí)采取有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，一方面可以提高學(xué)生的課堂專注力，另一方面也使學(xué)生能夠堅(jiān)守課堂。非常感謝盧老師的教學(xué)指引。 孫菲：通過語(yǔ)文集體教研觀摩了盧老師的常規(guī)課，有以下感觸:1.早讀早讀時(shí)間盧老師帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)合理安排，讓同學(xué)們?cè)谠缱x時(shí)間可以回顧課文或者拓展新知，對(duì)于一年級(jí)孩子，可以讓他們利用早讀繼續(xù)背誦需要背的課文，或者是復(fù)習(xí)之前的拼音，讓他們得到螺旋式的提升，再逐步提高要求，讓程度好的得到更深的發(fā)展，也讓程度差的可以跟上隊(duì)伍。一日之計(jì)在于晨，低年級(jí)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，也會(huì)有很好的效果。2.上課盡量照顧到每一個(gè)同學(xué)，讓孩子多探索多發(fā)言，多給他們思考的時(shí)間。老師要調(diào)動(dòng)自己上課的激情，用明朗的表情面對(duì)學(xué)生，根據(jù)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，在我上網(wǎng)課期間，遇到的問題就是時(shí)間有限互動(dòng)少，小班課難搶，每次提前搶也擠不進(jìn)去，利用大班課相對(duì)來說就會(huì)少很多互動(dòng)，現(xiàn)在進(jìn)入到講生字階段，不如在線下課一樣可以及時(shí)糾正孩子寫字，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)示范課優(yōu)質(zhì)課，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。 龐夢(mèng)秋：通過語(yǔ)文組的教研，觀摩了盧老師的早讀和常規(guī)課，認(rèn)識(shí)到需要把學(xué)生的早讀抓起來。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，早讀時(shí)間讓學(xué)生讀拼音、課文、兒歌等，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及良好的讀書習(xí)慣。正所謂“書讀百遍其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。另外，早讀張口讀書也可以提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生早讀有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。朗讀就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀文章，朗讀時(shí)眼、口、耳、腦等多器官協(xié)作，便于學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、思等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的五種能力。 “ 多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。如果你知道自己要去哪兒，全世界都會(huì)為你讓路！作為教師，讓我們堅(jiān)守初心，一起為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，一起從日常的點(diǎn)滴小事做起，聚沙成塔，集腋成裘！每一天，每一點(diǎn)的努力所付出都算數(shù)！