<p class="ql-block"> 受嚴(yán)峻疫情形式的影響，我們把教室轉(zhuǎn)移到了家中，由課堂授課變?yōu)榫€上教學(xué)，讓老師和同學(xué)們相聚在屏幕里。針對這一特殊情況，我們提出“停課不停學(xué)，減負(fù)不減質(zhì)”為特殊時期教育教學(xué)工作的總目標(biāo)，全力保證同學(xué)們在網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變陣地，保障質(zhì)量</p><p class="ql-block"> 當(dāng)三尺講臺壓縮成一方屏幕，當(dāng)一方屏幕轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)“陣地”，老師們迅速因時而變，因勢而變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，紛紛選用釘釘直播、騰訊視頻、微信群聊等方式開啟了視頻會議和在線課堂模式。</p><p class="ql-block"> 一時間，一個個在三尺講臺默默耕耘的人類靈魂工程師放下粉筆，拿起鼠標(biāo)，迅速開啟了“主播”模式。</p><p class="ql-block"> 隔著屏幕授課不同于面對面的交流，對一線教師提出了很大的挑戰(zhàn)。但這難不倒“武藝高強(qiáng)”的小學(xué)語文教師。她們課前認(rèn)真規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)群，精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，設(shè)計孩子們感興趣的學(xué)習(xí)活動，反復(fù)調(diào)試設(shè)備，確保線上教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p> 老師們有的采取直播授課的方式，利用有效的教學(xué)時間采用屏幕及時回復(fù)連麥，語音互動，爭分奪秒地和學(xué)生進(jìn)行互動；有的推選精心挑選的優(yōu)質(zhì)資源在家長的陪伴下讓孩子的學(xué)習(xí)更有實(shí)效；還有的能很巧妙地將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教師直播進(jìn)行無縫銜接，引導(dǎo)學(xué)生邊聽課邊思考、朗讀、交流表達(dá)。 講練結(jié)合，提高效率<br><br> 雖然時間緊，任務(wù)重，但依然不忘實(shí)時給學(xué)生以肯定、表揚(yáng)、鼓勵和建議。她們時刻關(guān)注學(xué)生課堂參與情況和學(xué)習(xí)動態(tài)，布置針對性作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，做到有布置、有檢查、有反饋。發(fā)現(xiàn)問題，及時與家長溝通，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 <p class="ql-block"> 學(xué)以致用，拓展延伸</p><p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們大膽將學(xué)習(xí)形式由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵學(xué)生大膽地嘗試。這樣既能滿足了學(xué)生的好奇心，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到單調(diào)枯燥，還能學(xué)到獲取知識的方法，品嘗到成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的語文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研相長，以研促教</p><p class="ql-block"> 為了確保線上教學(xué)質(zhì)量，教師發(fā)展中心的小學(xué)語文教研員張莉和楊銀娣老師，按計劃有目的地積極參與到老師們的線上教學(xué)活動中。觀后后圍繞“如何提高線上教學(xué)的實(shí)效性”這一主題，從學(xué)習(xí)任務(wù)群的規(guī)劃，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計到教師教學(xué)語言的感染力和課堂中檢測和評價的及時介入等方面開展研討交流，促使各校教師能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 開辟新戰(zhàn)場，運(yùn)用新平臺，掌握新技能，適應(yīng)新形勢，停課不停學(xué)，隔空不隔愛，線上教育抗疫情，居家學(xué)習(xí)譜新篇，我們靜待花開，師生共盼，重聚校園！</p>