<div style="text-align: center;">教師的愛(ài)是滴滴甘露</div><div style="text-align: center;">即使枯萎的心靈也能蘇醒</div><div style="text-align: center;">教師的愛(ài)是融融春風(fēng)</div><div style="text-align: center;">即使冰凍了的感情也會(huì)消融</div><div style="text-align: center;">——巴特爾</div> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)好教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。班主任老師不僅是班級(jí)事務(wù)的管理者，更是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，引領(lǐng)著學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，良好的心理健康水平和心理健康干預(yù)能力是班主任應(yīng)具備的核素養(yǎng)之一。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步強(qiáng)化我校心理健康教育工作，不斷提升我校班主任專業(yè)水平，11月9日下午，我校組織五六年級(jí)班主任，線上參加了杏花嶺區(qū)教育局德育科開(kāi)展的心理健康培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)的主題是“讓愛(ài)構(gòu)筑心靈的橋梁”。</p> <p class="ql-block"> 此次線上培訓(xùn)由傅老師主講。傅霞，女，副教授，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，山西省學(xué)生心理健康教育工作指導(dǎo)委員會(huì)委員。在教育部華中師范大學(xué)熱線平臺(tái)工作至今，具有一定的心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)有四方面內(nèi)容：我們的思考，班主任發(fā)展攻略，感受愛(ài)，讓愛(ài)構(gòu)筑心靈橋梁。傅老師娓娓道來(lái)，班主任們受益匪淺。</p> 我們的思考 <p class="ql-block"> 活動(dòng)開(kāi)始，傅老師拋出了一個(gè)個(gè)令人深思的問(wèn)題。引導(dǎo)大家公屏互動(dòng)，道出自己對(duì)教育、對(duì)生命、對(duì)愛(ài)的思考和理解。傅老師更是從自己執(zhí)教多年的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡釋了愛(ài)己愛(ài)人的真正含義。 </p> 班主任發(fā)展攻略 <p class="ql-block"> 活動(dòng)第二項(xiàng)，傅老師針對(duì)班主任發(fā)展給出建議，引發(fā)大家的思考。</p> <p class="ql-block"> 具身教育，感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、身體體驗(yàn)、情境等能夠影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具身教育基于認(rèn)知規(guī)律探索教育的本質(zhì)，將改變我們對(duì)于學(xué)習(xí)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在教與學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)深刻而深遠(yuǎn)的變革。有什么樣的身體，就有什么樣的心智。具身認(rèn)知的思想原則貫徹到教育中，給了教育工作者以有益啟示。</p> <p class="ql-block"> 人類的抽象思維并非原來(lái)認(rèn)為的那樣，是一種數(shù)字、符號(hào)的抽象信息加工。抽象思維都是隱喻性質(zhì)的。隱喻是一種形象比喻， 即以一物象征另外一物，或者以熟悉的事物比喻不熟悉的事物。</p> <p class="ql-block"> 教育者要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得勤奮，而不是習(xí)得無(wú)助。倫敦大學(xué)學(xué)院塔利·沙洛特的研究表明，真正的改變，從來(lái)都不靠威脅自己實(shí)現(xiàn)，只有強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的進(jìn)步，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，才能驅(qū)動(dòng)大腦有效學(xué)習(xí)。那么，在教育實(shí)踐中，班主任該如何將勝利者效應(yīng)具體應(yīng)用到班級(jí)管理中呢？是我們今后值得探討的一項(xiàng)問(wèn)題。</p> 良好的社會(huì)支持系統(tǒng)有助于緩解消極情緒和精神壓力，可以幫助我們戰(zhàn)勝挫折、走出困境。多看到別人的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、積極面。社會(huì)支持系統(tǒng)是雙向的，有些部分天然存在，有些部分則需要我們用心去搭建，從良好的人際關(guān)系中獲得溫暖、愛(ài)、歸屬與安全感。 感受愛(ài) <p class="ql-block"> 在本環(huán)節(jié)，傅老師給班主任們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《這世界有那么多人》，歌詞句句引人聯(lián)想，大家在傅老師的指引下找出感觸最深的一句，在互動(dòng)區(qū)分享腦海中的畫面。隔屏不隔愛(ài)，在這分享中既有會(huì)心的笑容也有苦澀的淚水，既有生活的感悟也有心靈的悸動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 隨后傅老師讓參加互動(dòng)的老師抽取OH卡牌，分兩輪進(jìn)行，第一輪通過(guò)卡片說(shuō)一說(shuō)腦海里出現(xiàn)的人會(huì)對(duì)你說(shuō)什么話；第二輪則談一談對(duì)自己說(shuō)的話。雖交流受限，但于無(wú)聲中，大家感受到了各種感動(dòng)和愛(ài)。</p> 讓愛(ài)構(gòu)筑心靈橋梁 <p class="ql-block">最后一個(gè)環(huán)節(jié)，傅老師給大家?guī)?lái)了構(gòu)建心靈橋梁的力量。</p><p class="ql-block">??黑暗無(wú)法驅(qū)除黑暗，只有光才能做到這一點(diǎn)</p><p class="ql-block">??山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)。</p><p class="ql-block">??幸福是一種能力，五大做法愛(ài)自己</p><p class="ql-block">??愛(ài)自己的三種積極態(tài)度：自我關(guān)愛(ài)，自我提升，自我突破</p><p class="ql-block">??學(xué)會(huì)三助：自助、求助、助人</p><p class="ql-block">??與人競(jìng)爭(zhēng)不如與人合作</p><p class="ql-block">??積極行動(dòng)：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。</p><p class="ql-block">??青春勇?lián)笕?，?shí)干成就事業(yè)。愛(ài)國(guó)愛(ài)民、錘煉品德、勇于創(chuàng)新、實(shí)學(xué)實(shí)干。</p> <p class="ql-block"> 班主任們認(rèn)真記錄，收獲頗豐。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的支持和引導(dǎo)力量，是學(xué)生心理健康發(fā)展的有力保障。傅老師理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用大量的實(shí)例與大家分享用陪伴、愛(ài)、智慧、關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生建立自信，走向成功，為班主任進(jìn)行班級(jí)管理從心理學(xué)維度提供了技術(shù)支持。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)增強(qiáng)了班主任的心理教育能力，提高了班主任隊(duì)伍對(duì)學(xué)生心理健康教育的關(guān)注，更好地為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)新建路小學(xué)富力華庭分?！皭?ài)與新高”的目標(biāo)！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文稿：王智麗</p><p class="ql-block">照片：五六年級(jí)班主任</p><p class="ql-block">初審：王琳娜</p><p class="ql-block">終審：苗虹玲</p>