快來圍觀東升二小語文學科線上授課經驗分享（二）

洛陽市東升第二小學

因為疫情的影響，我們正常的課堂教學按下暫停鍵，東升二小老師們開始帶領自己的學生轉戰(zhàn)線上教學，相約云端，開啟了別樣的居家學習模式。根據(jù)學校線上教學安排，老師們各顯神通，再次帶領學生、聯(lián)合家長，面對變化，轉變觀念，探索出極具特色的線上教學經驗，快來圍觀吧！ 李華老師經驗分享 云端用心澆灌綻放最美花 再次線上教學時，我們已無當初的慌亂，如果線上教學注定要成為一種常態(tài)，在逐漸地摸索之中，我們都應該有自己應對的策略。一、課前下足功夫，課上精彩呈現(xiàn) 我從網上瀏覽不同的教學設計，從公眾號里搜集各種相關有用資源，認真觀看手里的資料。在線上教學備課中，我分三個環(huán)節(jié)進行備課，首先利用網絡熟悉課程標準，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學內容。其次，基于對教材所規(guī)定的教學內容的預知、理解和掌握，進行相應的教學設計，我在課中設計了新課導入環(huán)節(jié)，生字詞學習環(huán)節(jié)，穿插游戲的設計環(huán)節(jié)，深入理解課文的問題環(huán)節(jié)，最后根據(jù)教學設計，教學重難點，搜集資料、圖片，進行課件的制作編輯。 　　自己認真?zhèn)湔n的同時，我還引導學生自覺進行預習，我每天在學習群里發(fā)布內容，努力讓學生形成自律的習慣，我通過釘釘直播、發(fā)信息等形式和家長進行溝通交流，促使雙方的教育方向一致，形成教育合力。學生通過網上預習，在線直播，課下自習等多種形式鞏固知識，為了避免學生學習乏味，讓學生樂意學習，我在課中會精心設計一些有趣的活動，我們班推出了“云端誦讀”的課前五分鐘活動，每次課前播放名家朗讀的課文視頻，大家在課前等待時間，優(yōu)先進入直播間的可以邊聽邊讀。而且通過課前的暖場，讓孩子們初步了解課文內容，孩子們在課堂上的熱情也高漲起來，課上學習效果翻倍。每節(jié)課的最后幾分鐘，我再次講解重點知識，以求達到溫故知新的目的。 二、進行有效的獎勵評價 在對學生進行激勵評價方面，我主要采取的是進行陽光卡獎勵。操作的細則是這樣的：老師關注每個學生，上課連線回答問題，認真做操，做眼保健操，早讀，下午閱讀認真的學生，老師給予陽光卡獎勵。釘釘里提交的作業(yè)，按時提交的學生，每天獎勵一張陽光卡，評為優(yōu)秀作業(yè)的學生，再獎一張陽光卡。我在微信群里面，及時對孩子們進行獎勵，學生把自己獲得陽光卡的獎勵記錄在語文書上，開學兌現(xiàn)。在線上教學的模式中，作業(yè)是最直觀的反映學生學習情況的工具，它直接表現(xiàn)出學生對待學習的態(tài)度。每一次的作業(yè)批改中，我都會進行個性化評語，選取優(yōu)秀的作業(yè)公布在釘釘群中，在課上拿出專門時間進行反饋，學生對待作業(yè)的態(tài)度也愈發(fā)認真。 三、網上教學期間，關注潛能生 關注潛能生，努力讓每個學生都在線上教學期間，收獲滿滿，是我們的責任。我在我們班建立了十個人的基礎知識交流群，我每天給這些孩子布置很少很少的基礎知識內容，發(fā)到基礎知識交流群里面，要求學生每天只要按時提交基礎知識練習，就獎勵一張陽光卡。再從中選擇兩三個寫的特別好的學生，比如說書寫工整，聽寫全對，作業(yè)進步大，再獎勵一張陽光卡。這些學生積極性特別高，我相信在日積月累中，這些孩子復課時，一定能和大家齊頭并進。 四、提升自己網絡教學水平 我要對東升二小的每一個熱情又無私的老師說聲感謝。此次的線上教學，對于釘釘?shù)氖褂?，已經算是比較得心應手了。這主要是得益于同事們的幫助。我們在年級組，每天在工作群里交流教學重難點，大家摸索探討，老師們及時的分享經驗。我也在摸索中前進，并能獲得一點小經驗，這次線上教學讓我的網絡教學水平再次得到提升。 　　疫情是暫時的，學習是永恒的，誰也不知道疫情會持續(xù)多久，未來，有太多的不確定性，我們每個老師能做的，就是在自己的能力范圍內做到最好。線上教學，無論對于老師還是學生和家長，每一次都是令人難忘的成長經歷。讓我們云端用心去澆灌，用愛去滋養(yǎng)學生，云端亦能綻放嬌艷欲滴的花朵！ 孫惠芳老師經驗分享 　　新冠疫情突然來襲，接學校領導要求：認真對待線上教學，做好一切充分準備，不讓一個學生掉隊。接到命令后我馬上行動起來。 課前篇一、第一時間召開線上家長會 接到學校線上授課通知后，當天晚上召開全班線上家長會，家長會圍繞以下內容召開:1.如何上課和課堂要求；2.如何提交作業(yè)和作業(yè)要求；3.如何記錄課堂筆記；4.與家長溝通，得到家長的支持與配合。二、精心備課取眾家之長 精心研讀課標和教材，聽名家的課，不斷補充教案、完善課件。課件的準備，刪繁就簡，重點突出，不浪費課堂上的每一分鐘。三、提前進入直播間發(fā)學習目標 每天提前五分鐘進入直播間，這樣就有時間催促那些沒到的學生，保證每位學生都在上課前進入直播間，進入課堂。 每節(jié)課前我都會提前發(fā)送本節(jié)課的學習目標，讓學生明白這節(jié)課最應該關注的內容。 四、做好課前要求 要求學生課間放松眼睛并完成喝水、上廁所等事，課堂上40分鐘不做與學習無關的事情，要全身心投入到學習、聽課、思考和回答問題中。 課中篇一、兩種連麥，關注學生思維 為了更好的關注課堂上學生的參與度，課上注重學生主動連麥和老師主動連麥相結合，并鼓勵表揚積極連麥的學生。連麥主要是讓學生讀生字、詞語、讀課文和談體會。受線上教學局限，連麥次數(shù)不能過多，所以，我同時鼓勵學生在聊天互動中打出自己的體會，這樣既節(jié)約時間，又鍛煉了學生的思維，還能夠看到學生的參與度。二、增加獎勵機制 課堂上學生主動連麥，就在過程性評價課堂參與上加兩分，老師連麥回答正確加一分，滿十分獎勵一次免作業(yè)卡，學生在連麥的積極性上越來越高，聊天互動中的回答也越來越積極，課堂上形成了一種激烈討論的局面。三、大班課和小班課穿插進行 根據(jù)課堂需要，大班課和小班課穿插進行。大班課和小班課各有利弊，大班課的優(yōu)勢在于有回放，如果因為網絡等問題，學生無法正常聽課的話，就可以用大班課的回放來補充知識內容。小班課的優(yōu)勢在于可以清楚地看到每位學生是否在屏幕前認真讀書，有沒有趴在桌上、坐姿不端正，可以看到學生的頭像。還可以聽到全班同學朗朗的讀書聲，形成一種積極學習的良好氛圍。 13課《少年中國說》這篇課文感情充沛，字里行間洋溢著愛國情懷，對學生們有很強的激勵作用，讀來使人心潮澎湃，豪情萬丈。為了營造良好的讀書氛圍，讓全班同學都可以聽到大家瑯瑯的讀書聲，我就采用了小班課的形式，課堂上大家讀得激情昂揚。 課后篇一、嚴格要求第一次作業(yè) 第一次作業(yè)中要求學生背寫《示兒》，完成51頁第3題的前兩句。有的學生把“元知”“家祭無忘”寫錯，還有學生寫成了整首詩的意思。我嚴格要求學生按要求完成作業(yè)，多次提醒學生訂錯、再次提交，一直忙到晚上10點多。有了第一次的嚴格要求之后，學生們的作業(yè)在完成的認真程度上就有了極大的提高，書寫上也與在學校時無異，認真規(guī)范、干凈整潔。二、要求學生提交課堂筆記 線上授課無法知道學生上課是否認真聽講，我采用多種形式，第一種就是要求學生每節(jié)課后提交課堂筆記，從課堂筆記的提交上看出學生課堂有沒有認真聽講，有沒有認真地記筆記。每次語文課后的提交課堂筆記成為日常的作業(yè)，學生們已經逐步養(yǎng)成了好習慣。從課堂筆記的內容、質量上看得出來孩子們整體聽課情況較好。三、加大作業(yè)獎勵制度 我把學生每天家庭作業(yè)的得分情況用表格統(tǒng)計出來，并對學生進行表揚激勵:凡是被評為優(yōu)秀作業(yè)，就可以在班級的紅花榜上加一份。每節(jié)語文直播課最后一分鐘我都會對最近堂筆記認真的學生、家庭作業(yè)認真的學生以及進步大的學生進行表揚，加大表揚的面，激勵學生學習的熱情。四、課后再次總結本節(jié)課的重點，方便學生記錄課堂筆記 每次語文直播課后，我會再次總結本節(jié)課的重點，發(fā)在班級群里，加深學生的印象，也方便學生補充課堂筆記內容，受到家長好評。五、催交作業(yè)的時候語氣溫柔 線上授課期間，催交作業(yè)是一件很麻煩的事情，為了能讓學生更快地完成作業(yè)，老師心里再急，語言上也不能著急。催交作業(yè)時我總是語氣溫柔，再加個笑臉的小表情，告訴學生：“我在等你喲。”六、第一時間批改作業(yè) 每天語文課結束之后，我總是第一時間布置作業(yè)，并隨時查看學生交作業(yè)情況，第一時間批改作業(yè)、對學生進行獎勵，給學生留出更多訂正錯題的時間。周六、周日的作業(yè)更是隨時隨地批改，讓學生有更多的修改時間（特別是習作作業(yè)）。批改完之后，我會在群里通知大家；所有提交的作業(yè)都已批改，請同學們看看老師給你的評語吧。有一次習作批改到夜里12點多，第二天家長們很感動，紛紛在群里表示感謝、感激之情。七、作業(yè)形式多樣，提高學生興趣 針對不同的課文，設計形式多樣的作業(yè):1.熟讀課文，錄音提交作業(yè)。2.15課《小島》學完之后，要求學生以將軍的口吻講述登上小島后發(fā)生的故事，錄視頻提交作業(yè)。3.背誦13課《少年中國說》，要求學生閉眼錄視頻，背誦課文。4.習作《20年后的家鄉(xiāng)》中要求學生開始學習列提綱。課后先要求學生提交提綱，提綱批改完合格之后，再按照提綱寫作并提交作業(yè)。5.17課《松鼠》學完第一課時，要求學生畫出思維導圖。 在以后的教學中，我會更加利用時間到網上學習，不斷地充實自己，提高專業(yè)水平，真正從學生出發(fā)，為學生服務，取得教育教學工作的更大成績。 劉景歌老師經驗分享 云端教學共成長 突如其來的疫情，讓我們的教學方式發(fā)生了重大的變革：云晨誦、云閱讀、云授課、云作業(yè)，我和同事們、孩子們一起從陌生到熟悉，也在不斷摸索中找到適合自己的教學方法。 一、美好的一天從晨誦開始 《130首古詩詞》是我們四年級的晨誦內容，線上教學期間，我們絲毫沒有放松，每天堅持背誦一首。早晨不到8：00的時候，我把要背誦的篇目以音頻、視頻的形式發(fā)到學習群里，讓同學們跟著朗讀、背誦，背會之后錄成視頻到小組群，我逐一查看，并推薦背得好的同學發(fā)到班級群供全班學習。截止目前，一個月的網課時間，孩子們已經積累了20多首古詩詞。 二、從被迫拖堂到按時下課 這次的授課和以往不同，我們組老中青教師都get了新技能——釘釘直播授課。為了讓孩子們能真切地感受到課堂的感覺，我每次都全程視頻上線，并盡可能地和孩子們連麥互動，跟蹤他們的掌握情況。然而，教學中發(fā)現(xiàn)，每次連麥由于網絡等原因，會耗費大量時間。并且，有時候連麥中總是出現(xiàn)回聲導致浪費時間。所以，我就把重要的不得不連的問題請學生連麥，一些細小的，通過文字可以表達的，就讓孩子們留言交流。結果發(fā)現(xiàn)問題輻射面廣了，孩子們表現(xiàn)的機會也多了，時間也省下來了，拖堂現(xiàn)象也沒有了。 三、任務驅動式的自主閱讀 快樂讀書吧，是我們的必讀書目，也是必考書目。經典讀本是我們語文課本配套的多文本教材。所以每天下午的閱讀時間，我分快樂讀書吧和經典讀本兩個板塊。每周的周一和周三讀快樂讀書吧，周二和周四讀經典讀本。學生們讀沒讀，讀了多少，怎么讀？我們又如何了解？在這些問題的驅使下，我設置了任務驅動式的閱讀學習。每次上課前，我先把閱讀任務發(fā)給大家，讓孩子們帶著任務自主進行閱讀，下課的時候把自己的學習成果拍照發(fā)至小組群進行交流分享。五個學習小組仍然是擇優(yōu)推薦到班級群，供全班同學學習。 在設置具體任務的時候，快樂讀書吧以每個導讀頁的內容為主，抑或讓他們畫人物關系圖，抑或讓他們圈點批畫進行提問，抑或用自己的話簡要講講故……我們的分享形式也是有文字，有圖畫，有音頻，有視頻……那經典讀本板塊，主要緊扣我們同步的教材，用學教材的方法去閱讀配套的兩篇文章，并完成課后。 四、小組合作在過程中評價 說實話，對于線上教學，我們和家長的心情是一樣的，電腦那邊學得到底怎樣？心里都沒有譜。所以，我充分發(fā)揮學校的小組合作機制，并在每天所有的語文任務中實施過程性評價。晨誦的時候，我們以小組為單位，對孩子們的晨誦視頻是否按時提交以及提交質量進行評價積分；閱讀課的時候，對孩子們的閱讀任務是否完成以及完成質量進行動態(tài)評價；課堂上，對孩子們是否遲到早退，是否積極主動發(fā)言，進行相應的量化評價；最后，每天的作業(yè)也會根據(jù)家校本上的A+、A、B、C這些等級給孩子相應的積分。小組長們則挑選優(yōu)秀的孩子輪流推磨來當。持續(xù)幾周以來，孩子們的學習熱情比之前有所高漲，個別跟不上或者漏發(fā)任務的同學也顯現(xiàn)出來，我這邊就好及時關注了。 五、重點關注學有所困的孩子 無論是班主任還是語文老師工作，我們都百密一疏，班里總有那么幾個同學，或遲到，或早退，或作業(yè)拖三拉四。在進行小組過程性評價之后，仍然有個別破罐子破摔型的。所以在每次上課后，我統(tǒng)計到這些同學，都會私信聯(lián)系家長，探尋原因、了解孩子的學習情況，并讓孩子補學的內容單獨發(fā)給我單獨指導。當然，有些家庭原因是我們班主任所愛莫能助的，所以我都是以幫忙的口吻去和他們溝通，能感化一點是一點，能轉變一個是一個。在課堂上，我也盡可能地給這些學有所困的孩子創(chuàng)造機會，以鼓勵激發(fā)他們，讓他們心存熱愛，從而學得長久。 從開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的從容不迫，得益于我們每一次的學校教研、年級組討論，從語文組范主任、苗老師、前輩老師那里學到了很多，也收獲了很多。與此同時，許多新的技術、好的方法，都不斷地被我們解鎖，我們也在一次次的教研中學習、反思、成長。