2022年11月，新型冠狀病毒場突如其來又來到了我們身邊，把我們的生活工作改變了，我們只能又啟動線上課堂，除了常規(guī)教學，我校在應對這樣的變化趨勢的同時更特別關注學困生的幫扶。 <p class="ql-block"> 什么是“學困生”</p><p class="ql-block"> 所謂“學困生”，一般指那些在知識、能力、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求，必需經過有針對性的教育對策或矯正對策賜與補救的學生。</p> 學困生形成的原因是多方面的，歸納起來主要是家庭影響和學校教育及學生自身的因素。<br> 就學生自身因素來說，學困生中有很多并非有智力問題，身體問題，而是由不良習慣不良心理導致的學困生。我們稱之為由非智力因素導致的學困生。自卑、拖延、勤學不好問、抗挫折差、厭學、沉迷游戲。 <p class="ql-block"> 我們在線上教研活動中特別研討了如何幫扶空中課堂中的學困生。</p><p class="ql-block"> </p> 作業(yè)輔導 <p class="ql-block"> 從作業(yè)上關注學困生，是一個非常有效的方法，老師可以迅速找出他們沒有掌握的知識，并予以指導。當然，在布置作業(yè)時也要想到學困生，重復的作業(yè)少做，準確率要高。另外有難度的題循序漸進的做。找到他們的閃光點，多鼓勵，給他們信心。</p> 走進教室 <p class="ql-block"> 在線上教學這種特殊的教模式下，必須要保證學困生走進"教室"，走進課堂。學困生大多自律性差，這就需要多和家長溝通，讓家長提高意識，多督促，實現家校共育。</p> 一對一輔導 <p class="ql-block"> 經過商討，大家一致認為，對待學困生一定要多關注、勤指導，引導他們動腦筋，使他們知識掌握的更牢固、更扎實。</p> 時代在改變，科技在發(fā)展，教育方式方法也在不斷更新，并且我們的學生都在成長之中，所以作為老師的我們需要順應時代發(fā)展的趨勢，不斷更新教學方式方法，針對學困生進行個性化設計，才能有差異化培養(yǎng)；并在學生的成長過程中不斷地補充和完善我們的幫扶方案。我堅信每一朵花都會芬芳，只是時間的早晚問題！ 本美篇由安源區(qū)高坑學校萍鄉(xiāng)市級小課題《疫情背景下鄉(xiāng)村學校學困生的成因與轉化的實踐研究》課題組負責人段嬌供稿，課題組成員朱栗群審核。