必須教會少年閱讀--磐石朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)第三次讀書交流活動紀(jì)實(shí)

歲悅清淺

題記：閱讀是對書籍的品味，是對生活的品味，更是對生活的一種享受。知識的積累在于閱讀，在于思考。 　　2022年11月11日，悅己讀書會全體成員開啟了本學(xué)期第三次讀書交流之旅。本次交流活動的主題是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的第60條建議--必須教會少年閱讀。 　　首先，陳悅老師對于“必須教會少年閱讀”這一條建議進(jìn)行了簡單解讀，同時發(fā)表自己的看法，認(rèn)為這條建議不只和閱讀思考有關(guān)，還提到了“學(xué)生應(yīng)掌握最低限度的正字法詞匯”“需注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀、書寫、推論、觀察和表達(dá)思想的能力”等建議。追根溯源這條建議最主要是圍繞閱讀與思考而展開的。 　　閱讀不只是書本上的閱讀，還有課外書籍的閱讀。接下來，大家就“如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的同時進(jìn)行思考”進(jìn)行了熱烈的討論。 　　司宇老師認(rèn)為，首先要熟悉文本，然后帶著問題去思考，不止一遍的去反復(fù)閱讀，孩子才會有所思考。 　　武金鳳校長談到，閱讀之前，首先要掃清字詞的障礙，打好識字基礎(chǔ)。只有做好了這些基礎(chǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)，閱讀和思考才能夠展開。 　　金紅梅老師認(rèn)為，做題審題也是一種閱讀，也是一種思考。在英語教學(xué)中，學(xué)生的反復(fù)閱讀非常重要。 　　王宇薇老師認(rèn)為，低年級學(xué)生思考和閱讀的能力有限，要養(yǎng)成讀和思考的習(xí)慣。 　　金泓宇老師認(rèn)為，各年級學(xué)生年齡、特點(diǎn)不同，結(jié)合自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)孩子缺乏意志力和持久性，因此興趣的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。 　各位實(shí)習(xí)老師也紛紛借助自己在教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的實(shí)際案例發(fā)表了自己的看法。他們認(rèn)為在閱讀當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)摘抄，在閱讀中應(yīng)借助圈畫才能夠引發(fā)閱讀中的思考，才能夠體會情感，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 　　然后，陳悅老師向大家分享自己的看法。認(rèn)為這本書在62條建議中提到的一個關(guān)于思考的話，能讓我們看出教科書雖然只占閱讀總量的1/3，但是這個1/3的課堂閱讀卻是對于培養(yǎng)閱讀能力和思考能力是最為關(guān)鍵的。課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法可以遷移到課外閱讀上，課內(nèi)課外相輔相成。 　　接下來，武金鳳副校長對此次讀書會進(jìn)行了總結(jié)。武校長認(rèn)為：小學(xué)不同階段對閱讀和思考的要求不同，一二年級主要是拼讀、指讀；三四年級積累詞句，體會心情；五六年級就要達(dá)到默讀、快速閱讀。要注意的是閱讀無處不在，課堂上的閱讀不能以讀代講，要讓學(xué)生反復(fù)讀，讀反復(fù)，書讀百遍，其義自見。 　　金日東校長對本次讀書活動給予了高度點(diǎn)評，并且就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到了對于思考的認(rèn)識。他認(rèn)為每一種語言都有它自己的魅力，中國漢字博大精深。強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的重要性，閱讀是輸入的過程，思考是加工的過程，要是學(xué)生不能閱讀并理解題目，何談做題，做題要通過反復(fù)做典型題理解知識點(diǎn)，最后達(dá)到舉一反三的目的。 　　讀離騷，丘壑蒼茫；讀史記，穿越古今。讀蘇霍姆林斯基的教育著作，讓青年教師撥開云霧，不再迷茫。閱讀，凈化了我們的頭腦。閱讀的路在腳下，讓我們帶著思考前行。