<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮語(yǔ)文名師工作室的示范引領(lǐng)、傳幫帶作用,提高教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，云南省“興滇英才支持計(jì)劃”高天月語(yǔ)文名師工作室在個(gè)舊市人民小學(xué)展開(kāi)了集中研修聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，有幸邀請(qǐng)到個(gè)舊市教培中心小學(xué)語(yǔ)文教研員鄧文華老師參加。在高天月校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，個(gè)舊市人民小學(xué)三位骨干教師和名師工作室成員一起走進(jìn)了人民小學(xué)六年級(jí)（8）班。</p> <p class="ql-block"> 今天的課堂教學(xué)由工作室成員之一的周曉倩老師授課。授課的內(nèi)容是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的精讀課文《好的故事》。</p> <p class="ql-block"> 《好的故事》，創(chuàng)作于“一九二五年二月二十四日”，文中有一些富有年代感的語(yǔ)句和難理解的詞語(yǔ)，學(xué)生在初讀課文時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)部分詞語(yǔ)的不熟悉而影響理解。周曉倩老師在執(zhí)教第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，用“初讀課文時(shí)，你跳過(guò)了哪些詞語(yǔ)？”這一問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性。隨后，教師出示難理解的詞語(yǔ)“石油、鞭爆、膝髁、蒙眬、寺廟、皺縮”，在讀詞語(yǔ)中，感受詞語(yǔ)的變化和鮮明的年代感。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)聯(lián)系上文，理解詞語(yǔ)“澄碧”“蕩漾”，更巧妙的是聯(lián)系“跨越幾個(gè)自然段”來(lái)理解”錯(cuò)綜”。隨后，周老師更進(jìn)一步滲透學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解詞語(yǔ)意思，還可以通過(guò)查閱資料。例如對(duì)“云錦”的理解，出示了圖片以及文字資料，讓學(xué)生理解“云錦”。</p> <p class="ql-block"> 理解詞語(yǔ)之后，周老師用合作學(xué)習(xí)的方式，完成課后習(xí)題二。讓同學(xué)們，找一找，畫(huà)一畫(huà)，課文的哪些地方讓你認(rèn)定‘好的故事’其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境？”“這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)”。</p> <p class="ql-block"> 先給孩子們合作討論，成員交流的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后全班同學(xué)之間共同分享，周老師圍繞第5、7自然段為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“師生配合朗讀“，“學(xué)生個(gè)人朗讀”的方式，深層次理解這個(gè)“故事”的“美麗、幽雅、有趣”之處。</p> <p class="ql-block"> 這一部分的文字，簡(jiǎn)約、凝練且具有極強(qiáng)的畫(huà)面感，教師帶領(lǐng)著孩子們邊讀邊悟，品讀魯迅文章的優(yōu)美。周老師在《好的故事》教學(xué)中，巧妙運(yùn)用理解詞語(yǔ)、問(wèn)題引導(dǎo)、朗讀、補(bǔ)充資料等教學(xué)方法，把語(yǔ)文要素和課后練習(xí)有機(jī)融合，以循序漸進(jìn)的方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂了《好的故事》。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課和評(píng)課缺一不可，評(píng)課是教學(xué)研討、自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)最有效的模式。</p><p class="ql-block"> 課后，人民小學(xué)骨干教師馬傲梅、吳云花、管曼麗老師，肯定了周老師將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)過(guò)程中，但是，文章創(chuàng)作于一九二五年二月二十四日，這個(gè)時(shí)代背景應(yīng)該在課堂初始時(shí)，就呈現(xiàn)給孩子們，因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)、陌生，孩子們不能很好地把握和理解。</p><p class="ql-block"> 教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，忽略了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比引導(dǎo)，在講解時(shí)滲透對(duì)比的表現(xiàn)手法，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀對(duì)比部分，感受魯迅先生對(duì)于光明和希望的追求以及對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡。</p><p class="ql-block"> 老師在講解課文時(shí)，可以注意閱讀鏈接和文本之間的結(jié)合，不用有意地割裂課文與文本之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員這樣評(píng)價(jià)道：周老師的課，板書(shū)與授課內(nèi)容沒(méi)有做到同步。板書(shū)的設(shè)計(jì)不合理，有些緊湊，內(nèi)容過(guò)于繁雜，精致美觀是今后教學(xué)中的努力方向。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 因?yàn)樵谌昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于詞語(yǔ)的理解就涉及到了方法的指導(dǎo)：比如，聯(lián)系上下文，查找資料，替換近反義詞……教師可以把“怎么理解詞語(yǔ)意思？”拋給學(xué)生，讓孩子們自己暢所欲言，做到溫故而知新。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，可以布置一些魯迅先生其它經(jīng)典文章的品讀，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 鄧文華老師指出，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，第一次一個(gè)單元講一位作家，這就是魯迅。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要把握住編者立德樹(shù)人的意圖，除了體會(huì)魯迅的文字的優(yōu)美，還要感受魯迅的精神。</p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熆隙酥軙再焕蠋熢谡n堂上就指導(dǎo)孩子易錯(cuò)字，能夠?qū)⒆R(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓學(xué)生做課堂的小主人。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定不能將字詞的問(wèn)題留在課外，要第一時(shí)間呈現(xiàn)在自己的課堂中。</p><p class="ql-block"> 她肯定了六8班孩子的課前預(yù)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)為周老師授課環(huán)節(jié)清晰，能夠做到抓特點(diǎn)，尋學(xué)法。在授課中，老師引讀，學(xué)生讀關(guān)鍵詞，用淺顯易懂的方式找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的捷徑。能夠在勾勾畫(huà)畫(huà)中，在邊讀邊品味，邊讀邊想象中，感受意境，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。</p><p class="ql-block"> 老師在上課時(shí)，不一定要反復(fù)地講解，要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。遺憾的是，教學(xué)中，孩子們體驗(yàn)面不夠廣。鄧?yán)蠋熛Ｍ谧恼Z(yǔ)文教師，在以后的教學(xué)過(guò)程中，都能夠注意到學(xué)知識(shí)，習(xí)方法，學(xué)法得益于課堂。希望老師們能夠關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、提升，給學(xué)生帶去新的知識(shí)，新的方法，讓自己的課堂有變化，讓自己的課堂吸引孩子們！</p> <p class="ql-block"> 名師工作室主持人高天月校長(zhǎng)做了最后的總結(jié)發(fā)言，她指出，課堂實(shí)踐是解決學(xué)生問(wèn)題的主戰(zhàn)場(chǎng)，老師們不要站在老師的立場(chǎng)預(yù)設(shè)問(wèn)題，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一自然段可以重點(diǎn)講解，它決不是隨意地編排，一定是為文章服務(wù)，是文章的中心。第一自然段和好的故事的部分對(duì)比太鮮明了，一下子就可以喚起孩子們內(nèi)心的情感，老師們?cè)趥湔n的過(guò)程中，一定要扎實(shí)備課，對(duì)于教材有自己的看法，抓住關(guān)鍵段落，構(gòu)建高效課堂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高?？隙酥芾蠋煂⒄n后問(wèn)題貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中，但是沒(méi)有做到有機(jī)地融合，在以后的教學(xué)中，要用好閱讀鏈接，讓閱讀鏈接更好地為文本服務(wù)。如果周老師的這節(jié)課，將教學(xué)鏈接放在開(kāi)頭，是不是能夠更好地引導(dǎo)孩子們感受黑暗的現(xiàn)實(shí)，從而直觀呈現(xiàn)好的故事是一個(gè)夢(mèng)境呢？</p><p class="ql-block"> 在分析美的故事中，周老師做到了跳讀，聯(lián)系上下文理解，但是在深度拓展中，有所欠缺，孩子們感受的部分不夠?！俺伪獭焙迷谀睦铮恐皇亲寣W(xué)生換成了近義詞，在此，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，因?yàn)槌伪?，所以你看?jiàn)了什么畫(huà)面？來(lái)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，既鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提升了他們的寫(xiě)作水平。</p><p class="ql-block"> 從二三年級(jí)開(kāi)始，就可以訓(xùn)練孩子們看到一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞帶給你的感受，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間講出來(lái)這樣的感受，在老師的長(zhǎng)時(shí)間、多次地引導(dǎo)下，孩子們使用語(yǔ)言的規(guī)范性，一定會(huì)有所提升。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，要高效利用文本，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。面對(duì)學(xué)生，要有耐心，有信心，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，給他們足夠多的時(shí)間，用心培養(yǎng)自己的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 無(wú)論是對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于教師個(gè)人，都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)和方向，老師和學(xué)生要共同成長(zhǎng)，相互成就。多年后，你發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)全新的自己。高校長(zhǎng)指出：信息社會(huì)，學(xué)習(xí)的方式很多，成長(zhǎng)的途徑也是多種多樣，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師要學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)一個(gè)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。更要注意對(duì)孩子們思維的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，自主熟練地使用語(yǔ)言，不能淺顯地理解詞語(yǔ)的意思，要以詞語(yǔ)為媒介，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。</p><p class="ql-block"> 熱烈的研討，精彩演繹了智慧的交流、思想的碰撞，充分展現(xiàn)了評(píng)課活動(dòng)的價(jià)值和意義。</p> <p class="ql-block"> 點(diǎn)亮教研，點(diǎn)亮心靈，點(diǎn)亮努力的方向。通過(guò)這次教研話動(dòng)，老師們充分認(rèn)識(shí)到作為新時(shí)期的教師，要準(zhǔn)確把握教材，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。新教材對(duì)教學(xué)提出新的要求，新的挑戰(zhàn)，但是只要我們努力，在教學(xué)中不斷地追求、探索、實(shí)踐，總是能夠越來(lái)越好的。最美的身影永遠(yuǎn)是在路上。就像高校長(zhǎng)說(shuō)的：“不管路途多么遙遠(yuǎn)，多么坎坷，慢慢走，總是會(huì)到達(dá)的！”</p>