凝心聚力同攜手，教學教研共前行— 東蒙小英第三周線上教學教研工作總結

東蒙小英教研組

時光匆匆而過，不知不覺，線上教學已開展近三周的時間了。繼前兩周的教與研的工作，在第三周東蒙小英組全體教師繼續(xù)保持踏實的工作作風，保持制定先周工作計劃的工作方法，始終以“心中有方向，行動有目標”為工作準則，堅持問自己“三個如何”:課前如何做:如何要求？如何規(guī)范？課堂如何做:基于線上備課？基于線上如何以生為本？課后如何做:如何保證上線率？如何布置適當作業(yè)鞏固練習？ 教學篇 周次計劃先行 —心中有方向，行動有目標 　　繼續(xù)保持前兩周的優(yōu)秀做法，先周制定教學計劃。 高效課堂保證 —持之以恒抓上線，踏實教學夯基礎 　　學生按時到直播間是線上教學的重要前提，經(jīng)過兩周的持續(xù)努力，老師通過課前點名，打電話督促等各種辦法，英語上線率持續(xù)提升，明德小學，天蒙聯(lián)小，龍雨聯(lián)小基本能夠保證全員參與。 花式作業(yè)鞏固 —冥思苦想找方法，激發(fā)興趣促鞏固 　　線上教學以來，學生們的作業(yè)總是不盡如意，老師們絞盡腦汁，結合學科特點，想出了花式布置作業(yè)的辦法。一時間，英語作業(yè)變得有趣又幽默，一周實踐下來，我們發(fā)現(xiàn)學生們十分喜歡。 　　孩子們開始與老師積極在作業(yè)程序里與老師互動，提交作業(yè)的積極性提高了，書寫工整！ 　　無論是書面作業(yè)還是朗讀作業(yè)，質量都有了明顯的的提高。老師們在批改作業(yè)的同時，也感受到了學生的愛師之情。 　　總而言之，在第三周次的線上教學中，我們在發(fā)揚優(yōu)點的同時，繼續(xù)完善各項教學工作，將英語教學水平又提升了一個臺階。 教研篇 　　以研促教是提高教學的有效途徑。結合線上教學實際，教研組定于11.10～11.13舉行第三次集體備課活動。 第三次集備包括四個序列教研活動。分別是:錄制骨干教師線上示范課；教師觀課；線上研討（評課，骨干教師經(jīng)驗介紹，交流）；反思總結。 骨干教師示范課 本次集備承擔示范課任務的是明德小學王菁老師，石溝聯(lián)小徐潔老師。兩位教師于11.10前提交線上教學示范課視頻。 王菁老師:四年級上冊Unit 4B Let's talk 徐潔老師:三年級上冊Unit 4B Let's learn 觀課 英語組全體教師于11.10～11.12完成自我觀課，記錄示范課教學流程，觀察兩位教師的線上教學活動設計，評價課堂教學效果。 線上研討 11.13日，教研組舉行線上研討，各位教師根據(jù)前期觀課，展開評課活動。老師們一致認為: 1、兩位骨干教師的示范課準備充分，課件能基于線上教學實際修改。上課有儀式感，如兩位老師都做到舉手回答問題，徐潔老師讓學生起立回答問題，王菁老師課前作業(yè)評價，具體到學生姓名的表揚或批評。課件上呈現(xiàn)了教師自己的書寫板書，起到了良好的示范作用。 2、教學環(huán)節(jié)踏實有效，可操作性強。充分做到了少講，多練。在線上課堂中充分體現(xiàn)了以生為本的理念。 3、兩位骨干教師的課堂上線率達到百分之百，在教學中實時監(jiān)控學生坐姿，在大班額直播課上定時調(diào)換學生，保證最大范圍監(jiān)控學生。 在肯定兩位教師示范課的同時，老師也基于自己的教學，提出了完善建議。 1、詞匯或對話學習后，除了齊讀外，要有個體學生朗讀，以便監(jiān)控學習效果。 2、可利用公屏增加學生互動。 　　老師們的學習記錄，包括聽課記錄與評課記錄。 　　在線評課 經(jīng)驗介紹 評課結束后，兩位骨干教師分享了自己線上教學的經(jīng)驗與做法。老師們就自己的困惑提出了問題。根據(jù)問題，教研員選擇線上教學期間在這一方面做的較好的老師做針對性解答。 　　讓我們的線上教學有厚度與溫度 --線上經(jīng)驗分享 王菁 一場疫情讓這個美好的秋天變得靜默，但絲毫未減我們渴求知識的欲望。企業(yè)微信線上授課、微信群答疑、班級幫查閱作業(yè)...老師們都在積極踐行“停課不停學”，努力給孩子們營造一個愉快而高效的學習氛圍。 下面我對于自己線上教學的做法和大家做一個簡單的分享：一、課前1.早讀。我會提前10分鐘開啟課堂，在PPT 上告知學生需要讀的內(nèi)容，根據(jù)所學內(nèi)容和進度讀相應的內(nèi)容。一般是先讀單詞，再讀句子然后讀課文。2.課前幾分鐘：在班級群告知學生需要準備的學習物品及進入課堂時間。直播課件上發(fā)布課前準備注意事項以及需要連麥的學生名單（會包括前一天作業(yè)問題很多的），讓學生有準備有目的的快速進入上課狀態(tài)。3.課前3分鐘：反饋昨天作業(yè)情況，存在問題較多的地方。對于優(yōu)秀或不合格作業(yè)，進行表揚或點名。二、課中1.互動：線上教學一定不能自講自說，要多與學生連麥互動，以讓學生保持“警惕”認真聽講。在教學中可多設計問題，讓學生思考回答，以此來吸引學生注意力。不能光關注臺上的學生，也要隨時提醒其他學生認真聽講。在教學中可讓學生用手勢或動作，幫助理解記憶學習內(nèi)容。2.激勵：學生回答完問題，要及時采取激勵性的評價方式給與學生鼓勵肯定。一方面可以提高學生的課堂專注力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。三、課后1.作業(yè)布置：以幽默的語言加圖片方式去布置作業(yè)，激發(fā)學生的積極性。每節(jié)課后我會錄制視頻讓學生去跟讀練習，課堂筆記打卡，或者講完的習題必須拍照上傳。通過作業(yè)去檢查學生的聽課情況。2.多反饋：每天都會在班級群反饋學生不同的問題，比如：課堂情況、作業(yè)情況。課堂情況包括缺勤、遲到、早退。課后及時查看上課明細，有問題的及時聯(lián)系家長。作業(yè)每天必查，必改。有錯誤的作業(yè)退回，并讓學生及時訂正。有嚴重問題的直接找家長，讓家長了解孩子的作業(yè)情況。3.多督促：要求學生每晚8點前必須提交作業(yè)，對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，班級群內(nèi)公示名單。4.多交流：注意與學生交流，可在批改作業(yè)時給學生加油打氣，尤其是中下游的學生，有一點進步就往“死里夸”。對于心思縝密的學生，通過微信進行思想溝通、交流。 無論做什么，最重要的一點還是備好課，充分做好教學前的準備。放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打。 　　細節(jié)決定成敗，實效決定質量 --淺談線上教學 徐潔 因為疫情，我們不得已再次開啟了線上教學。我們也在一次次的線上教學中不斷摸索，不斷吸取教訓，不斷總結經(jīng)驗。對比線上教學和線下教學，我覺得對學生來說，一屏之隔，缺乏的是在學校上課的情境。所以我覺得線上教學從形式到內(nèi)容要努力模擬、還原、創(chuàng)造上課的情境。以下是我對線上教學的一些淺顯的認識，不當之處還請各位老師不吝賜教。1、精心備課，精簡教學環(huán)節(jié)，杜絕花里胡哨的東西，保證教學流程簡單、有效、易操作，教學設計直指教學目標和教學完成度。除了非常直白的“干貨”設計，也要設計幾個在一定程度上能啟發(fā)學生思維的問題，除了帶給學生新鮮感，也會讓學生“過腦子”，協(xié)調(diào)學生的“思”和“學”，以及主動理解和被動學習。2、基于我的兩個班26個字母還沒學完，對字母認識不清、書寫也常有錯誤的學情，而課件上的單詞、字母等都不是我們的手寫體，學生很容易被“誤導”寫錯。所以我將Learn和Letters and sounds中的單詞、字母都進行板書，并在課件上呈現(xiàn)。并對每一個新授單詞都提問How to spell?不斷加深對字母、單詞的認識。同時板書也會讓學生在視覺上覺得屏幕就是黑板，就是教室。3、網(wǎng)課的課堂完成度要遠低于線下課堂，所以網(wǎng)課的時間非常珍貴，不容浪費。上課時，指令要清晰、明確、易達成，要非常清楚地指向學生要做的事情。雖然操練主要以機械操練為主，但要努力增加機械操練的趣味性。教師的教指向學生的學，學生的練，充分的練，使學生沉浸在“有事可做”的節(jié)奏里，使學生在完成一個個活動后達成教學目標。4、上課時，注重網(wǎng)課的儀式感，注重師生互動，為了監(jiān)控學生，簡單有效的辦法就是讓學生連麥、開攝像頭。而為了監(jiān)控更多的學生，就要讓更多的學生連麥、開攝像頭。課前等待的時候就直接先連好七人，再利用學生抄寫或者朗讀的時間，見縫插針，換另一撥人。關于換人，我的原則是盡量不占用教師講課和學生聽課的時間，要在學生練習時盡量“不動聲色”地換下來。一節(jié)課換的頻率要高，動作要快，同時一定好好珍惜學生在屏幕待著的時間，他們畢竟是我好不容易連上的，多提問，多練習。5、課后及時反饋，當堂課結束后接著在班級群或英語群，點名批評本節(jié)課上課時長不夠和連麥不成功的同學，同時表揚課堂上積極回答問題的同學。對于上課時長不夠和連麥不成功的同學，要和家長溝通，督促改正。即使這樣也有不改正的同學，對此我也沒想到其他辦法。另外，關于設置作業(yè)的趣味性和花式催作業(yè)，我也跟各位老師學到了很多。 總之，我覺得線上教學，落地還是“教學”，首先老師從內(nèi)心深處要覺得它就是教學，形式不同而已，然后再去帶動學生覺得它就是上課，形式不同而已。老師的“教”和線下是一樣的，學生的“學”和線下也應該是一樣的。 反思與總結 線上教學研討會議后，全體英語教師梳理總結，形成個人學習體會。以學促教，以思促教，以研促教。 　　疫情之下，所謂的歲月靜好都是因為有人負重前行。每一份努力都值得被贊美與敬佩！作為小英教師，雖然目前教研、教學形式在變，但我們初心不變，努力前行不止！