引他山之石攻小語之玉——小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)札記

余小琳

初冬的樂平，絲毫無寒意，人們短衫薄衣，酷似夏季。來到市教師發(fā)展中心教室，更是熱潮涌動(dòng)，激情四射。這里有一群以熱愛為名的小語人齊聚一堂，正開啟一段如切如磋，如琢如磨的專業(yè)探討。這是教育最美妙的聲音，這是教學(xué)最美好的模樣！ 　　作為一名虔誠的小語人，對待每一次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我都倍感珍惜。期待自己在這為期三天的學(xué)習(xí)旅程中，收獲滿滿。 開班儀式 　　開班儀式上，發(fā)展中心的各位領(lǐng)導(dǎo)均致以真摯的祝福和期待。 《語文課程思政》——汪白 　　汪主任從語文角度出發(fā)，解讀了課程思政的意義，并給予教師實(shí)施課程思政的可行性建議：提高課程思政素養(yǎng)；提高課程思政意識等。 《讓學(xué)生敢說、愛說、會(huì)說》 　　在林雪鳳老師的講座上，我深切感受到，口語交際課對孩子口語表達(dá)能力提升是有多么重要。林老師從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給出了我們多種建議，讓我們撥云見霧，豁然開朗。 張葉紅老師講座 　　張老師的講座《技術(shù)賦能，讓語文習(xí)作妙筆生花》，給我打開了一扇習(xí)作教學(xué)的窗戶，開闊了我們的視野，原來孩子口中的“學(xué)習(xí)大山”可以這樣妙趣橫生，多給予他們的習(xí)作素材，挖掘習(xí)作角度，發(fā)散習(xí)作思維，拓寬習(xí)作思路，發(fā)展習(xí)作成效……這些都是我平時(shí)忽略的。 《關(guān)注差異，讓兒童快樂閱讀》 　　美麗大方的葉楓老師，帶給我們的講座，深入地解讀了整本書閱讀的策略。如何引導(dǎo)孩子讀書，讀整本書，并且讀有所知，讀有所獲，這是我們需要深思的問題。葉老師都一一向我們講述。 　　看到老師們謙遜的模樣，真的很暖很暖。 《品吟誦之美? 入詩詞之境》 　　古詩詞的教學(xué)，吟誦可謂最直接的方式。杜敏老師從押韻，格律出發(fā)，帶領(lǐng)我們感受詩詞之美，走進(jìn)詩詞之境。教室里時(shí)而傳出美美的吟誦之音。于杜老師的個(gè)人魅力而言，除了羨慕還是羨慕。什么是“腹有詩書氣自華”，今兒算是見識了。 史娟老師講座 　　史娟，一位實(shí)在的語文老師。不論是她的講座還是語言風(fēng)格，都足以讓我們驚嘆。她的講座——《玩轉(zhuǎn)語文這個(gè)“萬花筒”》是針對綜合性實(shí)踐活動(dòng)展開的，她將教學(xué)的每一天，過得詩意而充實(shí)；將課堂的沒一刻，走得夯實(shí)而深刻。這該是我們的樣子。當(dāng)史老師將孩子們的手工，繪畫，勞作這些生活碎片以文字記錄，以語言表達(dá)時(shí)，我聞到的是語文的芬芳。確實(shí)，語文人，該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，該有一顆熱愛生活的心。 　　引他山之石，攻小語之玉。三天的學(xué)習(xí)，感觸最深的不僅僅是老師們對教學(xué)的熱愛，還有對生活的尊重，對生命的尊重。尊重每一個(gè)鮮活的個(gè)體，不論優(yōu)秀與否。 更加欣賞杜敏老師的生活態(tài)度，我們需給自己開辟一方小花園，允許自己有疲憊，有憂傷，待到這時(shí)，便可在小花園中小憩，釋放自己，享受片刻的安寧。將工作變成熱愛，將生活過得詩意。這是最理想的境界。 追尋，追求……不息，不滅!