<p class="ql-block">晚飯時(shí)的交談，真的感慨萬分。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">各位班主任老師，才是最接近底層學(xué)生真實(shí)的人。</p><p class="ql-block">這些放棄了掙扎，拒絕自救的學(xué)生，都是十三四歲的孩子。他們懷揣年少的懵懂和青澀的好奇，稚嫩又天真，倔強(qiáng)又沖動(dòng)。有些是家庭結(jié)構(gòu)完整但功能缺失，有些是學(xué)業(yè)困難導(dǎo)致自暴自棄，有些是疏忽精神撫養(yǎng)導(dǎo)致徹底的脫離，有些是突遭變故帶來心境迥異，有些是違背教養(yǎng)規(guī)律引起最終叛逆，還有些是不明善惡渾然不覺卻已身陷危境……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師們對(duì)那些孩子的家長有這樣的印象，“只要孩子不在我眼皮子底下待著，哪怕在學(xué)校不學(xué)習(xí)睡覺都沒關(guān)系。”</p><p class="ql-block">真的是令人痛心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">想起幾天前一個(gè)朋友的孩子，因?yàn)椴簧蠈W(xué)，媽媽焦慮不已，恨不得馬上把心理老師搬回家給孩子做工作。而此前，我與孩子的父母溝通了兩個(gè)多小時(shí)，一一梳理從哪些方面入手來改善與孩子的關(guān)系，了解孩子的困難和需要。就是為了讓他們明白，孩子“生病了”，根源在家長。另一個(gè)家長同樣焦慮，孩子離家好多天，聯(lián)系不上，于是找心理老師，希望幫忙聯(lián)系孩子勸孩子回家。想起昔日課堂上孩子稚嫩的表情，心里的滋味真是難以言說。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">真心疼這些孩子。內(nèi)心要達(dá)到怎樣的孤悶和荒蕪，才會(huì)把全部的歡樂寄托于一部手機(jī)，一個(gè)游戲。對(duì)那個(gè)家要有多深的絕望，才會(huì)選擇忍饑挨餓也要斷然決裂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“現(xiàn)在這樣的孩子太多了，你改變不過來的?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">誠然，不是所有的孩子都能夠挽救，因?yàn)榉e重難返。</p><p class="ql-block">可是，我們還可以做些什么，還可以做些什么？讓這些孩子從茫然和決然的間隙，還能有一絲眷戀，有一份不舍，或者有那么一丁點(diǎn)回頭的牽念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們還可以做些什么？讓這些孩子在沉淪和陷落的間隙，偶爾抬頭，還能看到久違的一絲亮光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">想起C所談到的“合力”：班主任，心理老師，家長，學(xué)校，1＋1＞2的愿景，怎樣來實(shí)現(xiàn)？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這些孩子，是你們的，也是我們的。終歸是社會(huì)的，國家的。</p>