立足“雙減”深耕細(xì)研聚焦“作業(yè)”提質(zhì)增效--雙陽(yáng)區(qū)小學(xué)“雙減”背景下作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

竹林聽雨

在這個(gè)深秋意猶未盡，初冬乍寒還暖的時(shí)節(jié)，為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，扎實(shí)推進(jìn)作業(yè)改革，及時(shí)總結(jié)作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)、成果，穩(wěn)步推動(dòng)雙陽(yáng)區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量再躍升，根據(jù)雙陽(yáng)區(qū)教育局工作部署，2022年11月14日，雙陽(yáng)區(qū)小學(xué)“雙減”背景下作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在雙陽(yáng)區(qū)二實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開。 　　交流會(huì)由雙陽(yáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研部曹麗君主任主持。參加交流會(huì)的有區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科孟祥奎科長(zhǎng)、趙麗輝副科長(zhǎng)，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高桂芝校長(zhǎng)、楊冬梅副校長(zhǎng)、小教部全體教研員，全區(qū)各小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科教師代表，共計(jì)50余人。 　　本次交流會(huì)共五項(xiàng)議程，參觀作業(yè)展臺(tái)、課堂觀摩、作業(yè)案例分享、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)講話。 參觀作業(yè)展臺(tái) 　　參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師在各校解說員的引導(dǎo)下，參觀了作業(yè)展臺(tái)，可謂是各具特色，精彩紛呈。參觀領(lǐng)導(dǎo)及教師不覺連連稱贊，贊嘆各校作業(yè)的務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。 課堂觀摩 　　雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏麗萍老師進(jìn)行了《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》教學(xué)展示。魏老師依托學(xué)?！吧窘逃苯逃砟睿⒆銓W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，采用課前自主學(xué)習(xí)單、課中互動(dòng)探究單、課后獨(dú)立作業(yè)單的“三單合一”模式引領(lǐng)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，讓與會(huì)人員真切領(lǐng)略到了思維漸近成長(zhǎng)的作業(yè)改革成功課例。課后，雙陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓爽主任進(jìn)行了《《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》設(shè)計(jì)說明。她著重闡述了基于學(xué)情調(diào)研背景下“三單合一”作業(yè)設(shè)計(jì)介紹，詳盡說明了作業(yè)評(píng)價(jià)的策略和方法，使我們深深體會(huì)到了作業(yè)是課前、課中、課后的“能力階梯轉(zhuǎn)化場(chǎng)”。 作業(yè)案例分享 　　學(xué)科教師代表從不同的角度，分享了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的作業(yè)案例。城中小學(xué)李麗春主任以《以“大單元作業(yè)”撬動(dòng)“大素養(yǎng)”提升---四年級(jí)第三單元主題作業(yè)案例》為題，從研主題、思框架、評(píng)素養(yǎng)三個(gè)方面分享了語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試。長(zhǎng)嶺中心校劉薇老師從模塊分析、達(dá)成目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、效果展示四個(gè)方面分享了英語(yǔ)模塊作業(yè)的設(shè)計(jì)流程。奢嶺中心校費(fèi)璐璐老師從單元簡(jiǎn)介、作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、作業(yè)實(shí)施、作業(yè)展示五個(gè)方面分享了科學(xué)單元實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。太平中心校李艷君主任以《優(yōu)化主題作業(yè)植根愛國(guó)教育》為題，從立足學(xué)科素養(yǎng)，制定學(xué)段目標(biāo)。依據(jù)主題內(nèi)容，統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面展示了學(xué)段主題作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。南崗小學(xué)李小為主任以《跨學(xué)科作業(yè)賦能學(xué)生成長(zhǎng)》為題，分享了學(xué)校在學(xué)科融合作業(yè)設(shè)計(jì)的操作模式。 經(jīng)驗(yàn)匯報(bào) 　　雙陽(yáng)區(qū)二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉紅副校長(zhǎng)以《直擊減負(fù)工作內(nèi)核培植作業(yè)改革根基》為題，從直擊減負(fù)工作內(nèi)核把握改革方向、創(chuàng)新作業(yè)改革模式培植作業(yè)改革根基、建立系統(tǒng)管理模式三個(gè)方面介紹了二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三單合一”式任務(wù)教學(xué)模式的操作流程及作業(yè)管理策略。 　　濱河實(shí)驗(yàn)校索玉敏副校長(zhǎng)以《作業(yè)改革求實(shí)效輕負(fù)高質(zhì)促雙減》為題，從規(guī)定動(dòng)作不走樣作業(yè)管理做“實(shí)”，自選動(dòng)作有創(chuàng)新把作業(yè)質(zhì)量做“優(yōu)”，及時(shí)反饋解煩憂把作業(yè)評(píng)價(jià)做“好”三個(gè)方面，匯報(bào)了學(xué)校在作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)做法。同時(shí)闡述了學(xué)校在作業(yè)改革實(shí)踐中的感悟：高質(zhì)量的“增”才能促進(jìn)有效的減；實(shí)現(xiàn)“四個(gè)融合”才能突出內(nèi)涵；家校協(xié)作才能減出實(shí)效。 領(lǐng)導(dǎo)講話 　　雙陽(yáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校楊東梅副校長(zhǎng),做了有深度、有高度、富有指導(dǎo)意義的總結(jié)。楊校長(zhǎng)首先肯定了各校在作業(yè)改革工作中取得的階段成果：基于頂層，筑牢作業(yè)改革根基；基于學(xué)校特色，落實(shí)作業(yè)改革目標(biāo)；基于課題引領(lǐng)推進(jìn)作業(yè)改革研究；搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)作業(yè)多元評(píng)價(jià)。接著又指出了作業(yè)改革實(shí)踐過程中存在的問題，如：作業(yè)的單一工具性、作業(yè)分析的簡(jiǎn)單隨意性、作業(yè)設(shè)計(jì)的零散割裂性、作業(yè)評(píng)價(jià)單純批判性的問題。針對(duì)問題，楊校長(zhǎng)指明基層學(xué)校應(yīng)該努力的方向，即要做好四個(gè)轉(zhuǎn)變：作業(yè)觀念從“工具”到“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變、作業(yè)分析從“隨意”到“嚴(yán)謹(jǐn)”的轉(zhuǎn)變、作業(yè)設(shè)計(jì)從“割裂”到“整合”的轉(zhuǎn)變、作業(yè)評(píng)價(jià)從“判斷”到“增效”的轉(zhuǎn)變。最后希望各校將作業(yè)改革與實(shí)踐落實(shí)在課堂教學(xué)中。心中有目標(biāo)、胸中有規(guī)劃、腳下有行動(dòng)。 　　九層之臺(tái)，始于壘土。千里之行，始于足下。作業(yè)承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，作業(yè)改革需要系統(tǒng)建構(gòu)、整體推進(jìn)，在雙減背景下，要真正做到讓作業(yè)減負(fù)、增效、提質(zhì)，我區(qū)的作業(yè)改革工作仍任重而道遠(yuǎn)……在“雙減”的路上，將進(jìn)一步探索小學(xué)作業(yè)改革的新方法、新思路、新模式，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，穩(wěn)步推動(dòng)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。讓我們向著美好雙陽(yáng)教育奮楫揚(yáng)帆，篤行致遠(yuǎn)。