教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)合苑，聽課評(píng)課促成長——蘭州市西固區(qū)合水路小學(xué)語文五組教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)

雷靜

歲暮天寒，暖陽當(dāng)空；督導(dǎo)檢查，助力前行。 蘭州市教育局為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國家中小學(xué)教育目標(biāo)，使全市義務(wù)教育階段學(xué)校、普通高中和中等職業(yè)學(xué)校貫徹執(zhí)行國家教育法律法規(guī)，堅(jiān)持依法辦學(xué)，促進(jìn)教育公平，遵循教育規(guī)律，深化教育改革，規(guī)范教育教學(xué)管理，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)整體辦學(xué)水平更高發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，蘭州市人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)面向全市中小學(xué)開展了綜合督導(dǎo)評(píng)估工作。 　　不忘教育初心，牢記育人使命，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，秉承“學(xué)生愿意來、家長愿意進(jìn)、教師幸福感強(qiáng)、同行認(rèn)可度高、社會(huì)評(píng)價(jià)度好”辦學(xué)愿景，11月10至11日，合水路小學(xué)迎來蘭州人民政府教育督導(dǎo)組，開展了為期兩天的“云端”綜合督導(dǎo)評(píng)估工作。 統(tǒng)籌部署? 精心安排 　　此次“云端”督導(dǎo)，覆蓋學(xué)校的每個(gè)學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌部署、精心安排，在“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策的背景下，以“停課不停學(xué)”為指導(dǎo)，以“助力生命成長”的辦學(xué)理念為方向，以學(xué)?！?12233”發(fā)展模式為目標(biāo)，深化教育教育了改革，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。 落實(shí)課標(biāo)? 精心準(zhǔn)備 　　語文五組的五位老師，精心備課，精益求精，以《2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)的方向與指導(dǎo)，在備課階段，全組語文老師研讀“新課標(biāo)”、鉆研教材、認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)……通過線上教研、磨課等方式，查缺補(bǔ)漏、彌補(bǔ)不足，力爭呈現(xiàn)一套高效且精彩的線上課。 高效課堂? 精彩展示 　　劉亞瓊老師授課內(nèi)容是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文《大自然的聲音》第一課時(shí)。這篇課文,用生動(dòng)的語言將人們習(xí)以為常的聲音描繪成美妙的樂曲,寫得豐富鮮活、妙趣橫生。 本堂課的設(shè)計(jì)以單元語文要素為主線。基于課后題，以課文內(nèi)容為學(xué)習(xí)范例,引導(dǎo)學(xué)生有層次性地遞增學(xué)習(xí),在學(xué)生充分的語文實(shí)踐中落實(shí)語文要素。對(duì)于“感受課文生動(dòng)的語言,積累喜歡的語句”,學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的。這節(jié)課就在學(xué)生原有的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生品味語句,體會(huì)有關(guān)詞句表情達(dá)意的作用,并進(jìn)行多種形式的朗讀,初步落實(shí)本單元的語文要素。 　　王惠琴老師《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。 王老師通過抓住母親的外貌、語言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 　　李豐老師的說課是《小小的船》第二課時(shí)，基于對(duì)教材、學(xué)情的客觀分析，精準(zhǔn)把控教學(xué)重難點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中，采取了“以讀代講”“創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)方式。通過用多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，將學(xué)生們帶入到充滿幻想和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓學(xué)生們暢所欲言，大膽的表達(dá)自己的感受和想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又能充分激發(fā)想象力，讓學(xué)生成為課堂的主人。 　　徐璐老師依據(jù)教材特點(diǎn)和孩子們的生活儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程主要有識(shí)字與寫字，梳理故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，總結(jié)寫作方法、作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊。教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。 以圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，結(jié)合具體語境、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語意思。 　　雷靜老師的說課，依照2022《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中第三條“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流?！币约啊八急嫘蚤喿x與表達(dá)”中的第一條“閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥獸魚蟲、花草樹木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說出自己的想法”，并且結(jié)合我校的“三維四度”（三維：思維、方法、習(xí)慣；四度：素養(yǎng)提升度、能力達(dá)成度、知識(shí)收獲度、情感養(yǎng)成度）教學(xué)方法為指導(dǎo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)就是通過“角色對(duì)比朗讀”和“思維感悟”體會(huì)造成喜鵲和寒號(hào)鳥不同結(jié)局的原因以及學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。 專家點(diǎn)評(píng)? 引領(lǐng)學(xué)習(xí) 　　課后，徐忠英、王亞娟兩位督導(dǎo)老師，對(duì)于本組教學(xué)進(jìn)行了充分的肯定，并進(jìn)行了專業(yè)而又細(xì)致的講評(píng)。 督導(dǎo)老師認(rèn)為劉亞瓊老師班級(jí)的學(xué)生，語文素養(yǎng)高，這離不開平時(shí)的教育培養(yǎng)，課文做的比較實(shí)，但在引導(dǎo)學(xué)生勾畫形容聲音的詞語時(shí)，應(yīng)該過渡再自然一些，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體性，可用例舉帶入的方式讓學(xué)生慢慢體會(huì)，在多音字講解時(shí)，可用句意定音等多種方法，讓學(xué)生習(xí)得方法。 王惠琴老師學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)立很好，圍繞問題展開交流，線上教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，借助多種方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 李豐老師說課內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)巧妙，作業(yè)設(shè)置難易適度，梯度合理，得到了專家的認(rèn)可。同時(shí)，專家也指出了對(duì)“識(shí)字”方面關(guān)注度不夠的不足，在今后的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中需要予以改正。 　　徐璐老師課堂秩序井然有序，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施環(huán)節(jié)精準(zhǔn)把握課表，對(duì)學(xué)生的回答的問題能及時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，在線上教學(xué)中，也要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽。 雷靜老師說課板塊設(shè)計(jì)精煉，意圖明顯，使學(xué)生的思維更加清晰，新課標(biāo)與課堂實(shí)踐有效結(jié)合，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。本單元重點(diǎn)是“思維方法”的訓(xùn)練，所以應(yīng)該抓單元導(dǎo)讀、課前導(dǎo)讀、課后練習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 組內(nèi)研討反思總結(jié) 　　學(xué)無止境，教無止境，研無止境。在督導(dǎo)專家評(píng)課以后，語文五組的各位老師又相約云端，對(duì)本次的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)。大家暢所欲言，各抒己見。 1.線上教學(xué)，時(shí)間有限，應(yīng)簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，抓重點(diǎn)中的重點(diǎn)。 2.研讀新課標(biāo)，結(jié)合課本，為未來的教學(xué)明確方向，踐行高效的語文課堂。 3.低年級(jí)每堂課都要有識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)，低年級(jí)的引導(dǎo)識(shí)字，中年級(jí)的自主識(shí)字、高年級(jí)的獨(dú)立識(shí)字是一個(gè)系統(tǒng)的過程。 4.語文教學(xué)的重要途徑是語文實(shí)踐，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，課堂應(yīng)以學(xué)生為主。 　　“鮮衣怒馬少年時(shí)，不負(fù)韶華行且知?！蓖ㄟ^本次督導(dǎo)活動(dòng)，語文五組的各位老師都受益匪淺，無論是線下課還是線上課，都應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。