<p class="ql-block">“跨學科主題學習”是培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人的重要途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提升學生核心素養(yǎng)的重要手段。為了深入探討跨學科主題學習的范疇、途徑和策略，引導學校和教師深度關注和研究跨學科主題學習，教育部基礎教育跨學科教學指導專委會決定召開2022年第一屆全國跨學科主題學習研討會。</p> <p class="ql-block">跨學科主題學習強調(diào)的是“跨”，聚焦的是“主題”，必須有一個主學科立場，而不是從不同學科角度來切入同一個主題，如果沒有學科概念、核心知識的嵌入，所謂的統(tǒng)整學習就空有熱鬧而沒有深度。</p> <p class="ql-block">跨學科主題學習強調(diào)實踐性、具身性，是真實的專業(yè)實踐和問題解決，并反映學生對世界、對他人的關切。學科可以分為三類：一是全面滲透型（如道法、英語、藝術、科學等），二是獨立設置型（如化學、物理等），三是內(nèi)容拓展型（如地理、歷史等）。教師不僅要考慮自己學科的跨學科主題，也要考慮其他學科涉及的知識和能力是在哪個年級出現(xiàn)的。建議把不同主題的活動設計表放在一起來對照比較，避免不同年級間發(fā)生內(nèi)容重合、難度錯位的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 跨學科主題學習要有一個統(tǒng)領性任務，這個任務具有高階性、共享性、真實性和生產(chǎn)性的特征，其難點在于高階性，不是簡單的知識搬家，是可能使班級與班級間產(chǎn)生很大差異的任務（如設計一份青少年喜歡的食品并予以推廣銷售）?？鐚W科主題學習要有以終為始的思路，追求的是“用以致學”，而不是“學以致用”。</p><p class="ql-block"> 為學生學習提供多樣化的學習支持，包括學習材料、工具支持（搜索工具、處理工具和交流工具）、支架支持（概念支架、元認知支架、過程支架和策略支架）和學習共同體。</p><p class="ql-block"> 跨學科學習所需的資源支撐可來源于學校、社會和家庭，建議建立學校/區(qū)域跨學科學習資源庫，建立跨學科學習實踐基地，建立資源配備、協(xié)調(diào)、整合與共享機制。</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動，我對跨學科主題學習的理念和設計思路有了更為全面、深入地了解。如何讓教師迅速領會、深入理解新的理念和方法，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，是2022年版課標貫徹實施過程中的一大難點。</p> <p class="ql-block"> 教育的目的不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,更要培養(yǎng)全學科人才。冰心先生說過:“愛在左,情在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途， 點綴得花香彌漫?！笨鐚W科主題教學是辛勤耕耘者譜寫的一首執(zhí)著心曲，是每一位學生采擷百花釀蜜來的重要途徑!</p>