課堂是教師和幼兒園共同成長(zhǎng)的土壤，更是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。為了進(jìn)一步提高教師康復(fù)技術(shù)水平，鞏固游戲活動(dòng)教程成果，根據(jù)亮點(diǎn)課程計(jì)劃，中心于10月組織開展游戲活動(dòng)系列教研工作（第二期）。<br> ·10月19日，課題帶頭人智障孤獨(dú)癥兒童康復(fù)部（孤獨(dú)癥班）負(fù)責(zé)人顧春霞老師對(duì)各部門骨干教師進(jìn)行課程游戲化第二期內(nèi)部培訓(xùn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程游戲化精神，剖析如何搭建課程游戲化框架、提升教師課程游戲化水平。 ·骨干教師工作室分別在腦癱兒童康復(fù)部、智障孤獨(dú)癥兒童康復(fù)部（智障班）開展了“語言領(lǐng)域”教學(xué)課程展示活動(dòng)，并組織觀摩和評(píng)析教研活動(dòng)。 <h1 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">課程展示</font></h1> <h1 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">《秋媽媽與果娃娃》</font></h1> <br> 《秋媽媽與果娃娃》展示課由腦癱康復(fù)部（海豚班）林冬梅老師授課，教師用圖片、游戲、帶入兒歌的方式，感受兒歌生動(dòng)的語言美，同時(shí)通過“秋媽媽”與“果娃娃”的游戲互動(dòng)中加深對(duì)兒歌的理解，并在老師的引導(dǎo)下仿編兒歌里的不同水果寶寶。 <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">《天天小食店》</font></h3> 《天天小食店》展示課由智障孤獨(dú)癥康復(fù)部（智障班）梁善老師授課，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演游戲等方式，使兒童掌握在中餐情境下如何使用語言進(jìn)行點(diǎn)餐。兒童通過參與到“天天小食店”的情境游戲中，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言向扮演小食店老板的教師進(jìn)行點(diǎn)餐。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">評(píng)析教研活動(dòng)</font></h1> 示范課后，教師們暢所欲言，對(duì)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并提出指導(dǎo)性的意見，聽課老師收獲頗豐的同時(shí)授課老師也受益匪淺，為今后的教學(xué)組織明確了改進(jìn)方向。 中心副主任余丁鳳說，亮點(diǎn)課程的開展，為新、老教師及四部門搭建了互助、互學(xué)、互促的平臺(tái)，使中心全體教師在設(shè)計(jì)-教案-執(zhí)教-觀摩-研討的過程中，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，為四類特殊兒童全面提高保教質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。<div> 游戲是兒童的天性，殘疾兒童不僅是兒童，更是特殊的兒童。而康復(fù)教師除了是殘疾兒童的教師，更是他們的伙伴。“游”愛相伴，“戲“樂童年。</div>