<p class="ql-block"> 英語教研，就像一束光，照在我們心上，終會(huì)燦爛一場。</p><p class="ql-block"> 2022年11月16日下午，中原區(qū)小學(xué)英語學(xué)科舉行單元整體教學(xué)專題教研會(huì)。中原區(qū)教學(xué)研究室英語教研員張秋芳主持會(huì)議，本次研討以落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)育人為項(xiàng)目主題，聚焦單元整體教學(xué)。張老師以什么是單元整體教學(xué)（What））？為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)（Why）?如何落實(shí)單元整體教學(xué)（How）？三個(gè)問題驅(qū)動(dòng)，圍繞英語課程內(nèi)容六個(gè)要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)程中持續(xù)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 首先，張老師明確素養(yǎng)育人指向和英語學(xué)科育人目標(biāo)。帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)：英語，作為一門語言學(xué)科，只有學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)符號系統(tǒng)去深刻思考英語內(nèi)容知識相關(guān)聯(lián)的“科學(xué)世界”和“生活世界”。通過單元整體教學(xué)，將學(xué)科育人融入學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)科教學(xué)把知識看成是有待發(fā)育的精神種子，思想的種子，智慧的種子，美德的種子。單元整體教學(xué)就是通過情境真實(shí)化、語言結(jié)構(gòu)化、活動(dòng)進(jìn)階化，將知識運(yùn)用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)體的自我的認(rèn)知系統(tǒng)建構(gòu)、批判性思維、智慧和美德等價(jià)值認(rèn)同等，這樣英語學(xué)科育人的過程才實(shí)現(xiàn)了。</p> <p class="ql-block"> 接著，張秋芳老師帶領(lǐng)大家“復(fù)盤反思”了英語學(xué)科育人路徑。核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程理念體現(xiàn)了工具性和人文性的相統(tǒng)一。在英語課程推進(jìn)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些語言知識和技能，將來能夠用英語做哪些事情。強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)既要體現(xiàn)整體性，又要充分認(rèn)識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師能優(yōu)化學(xué)科育人路徑，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)。作為教師，我們在單元整體教學(xué)中要將評價(jià)鑲嵌于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的全過程。確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長過程。</p> <p class="ql-block"> 什么是單元整體教學(xué)解決教師的認(rèn)知問題，為什么進(jìn)行單元整體教學(xué)解決的是教師的態(tài)度問題，如何進(jìn)行單元整體教學(xué)是解決教師行為的問題。張老師基于單元整體教學(xué)的操作層面，給英語團(tuán)隊(duì)分享了單元整體教學(xué)案例。案例分別從微觀、中觀、宏觀三個(gè)縱深層面著眼，從分析單元意義、提煉語篇意義、重組單元內(nèi)容、提煉單元主題大觀念和語言大觀念等方面著力，引領(lǐng)與會(huì)教師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和自我復(fù)盤。</p> <p class="ql-block"> 中原區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教研，仿佛迷茫時(shí)聚成的一道光。彼此借我一點(diǎn)光，我們便將這道光折疊的星河爛漫。</p>