學高為師身正為范 ——溫泉幼兒園《綱要》、《指南》學習

依然驕傲??

為了加強幼兒園的科學管理，規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，加強師德師風建設，弘揚新風正氣，激勵教師愛崗敬業(yè)的情感，增強教師的職業(yè)歸屬感，促進教師更好地成長。2022年開學初我園的首次教研活動以理論學習為主。老師們通過研讀學習、交流規(guī)劃、心得體會幾個環(huán)節(jié)展開。將《綱要》、《指南》的精髓貫徹到每一位教師心中。 　　本次培訓由范老師主持，首先介紹本次培訓的主要內容。就《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》內容和老師們進行了系統(tǒng)的解讀和對比，更加深對新規(guī)程的理解。使老師們能深刻的認識到《指南》《綱要》的科學教育觀、幼兒為主體的兒童觀及幼兒園的工作任務，教師職責的重要性。 　　 　　小班老師通過對《綱要》《指南》的解讀就如何讓幼兒融入集體有了自己獨到的見解。首先要愛孩子，要讓孩子感受到老師對自己的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用勺子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄…………了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律。通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。 　　中班老師從社會領域出發(fā)，了解幼兒學習與發(fā)展中最基本，最重要的目標和教育建議。使教師更好的以《指南》來促進幼兒園的教育實踐工作。 《指南》社會領域一指出，“人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。人是一種群體性的動物，不可能離群索居。既然要在群體中生存，就必然要與他人交往。能不能主動與人交往、善于不善于與人交往，會在很大程度上影響一個人的生存與發(fā)展。對幼兒來說，形成積極的交往態(tài)度，發(fā)展基本的交往能力。與周圍的人建立親密和諧的人際關系，既是當前生存與發(fā)展的需要，更是一生發(fā)展的重要基礎。 　　 　　大班老師以游戲為契機，充分發(fā)揮游戲促進幼兒人際交往的作用，為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動?！辈煌瑢W者曾對幼兒園同伴交往發(fā)生環(huán)節(jié)進行統(tǒng)計，得到結論為：幼兒同伴交往發(fā)生最多的場合是游戲，尤其是自由游戲。游戲中幼兒相互協(xié)調、商議、制定規(guī)則，游戲中幼兒分工合作，共同為目標努力……。讓他們做游戲的主人，從而促進其在游戲中的獲得充分的同伴互動。 　　老師們暢所欲言，研討氛圍非常濃厚，結合培訓內容，共同梳理目前存在的問題及下一步工作思路。 　　 　　“學高為師，身正為范” 教師是一個不斷學習，不斷成長的個體，而每一個個體的成長都會影響著整個集體的整體發(fā)展，所以只有不斷地學習，才能讓老師的專業(yè)水平才能不斷提高。讓我們在增強自身教育責任的同時，引導家長轉變教育觀念，重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花時間了解孩子、陪伴孩子，還孩子們一個快樂的童年生活。我們將以本次學習為契機，創(chuàng)造更多的學習機會，搭建更多的交流平臺，讓教師的學習為孩子的發(fā)展與成長撐起飛翔的翅膀。 　　通過此次有目的、有計劃的教研活動，老師們對《指南》《綱要》的內容有了更加深刻的認識。更加堅信《綱要》《指南》能夠幫助大家科學規(guī)范的實施學前教育課程，改進幼兒園保教管理工作。同時也認識到《綱要》《指南》，對教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，只有將綱要、指南的內容落實到日常工作中，才能使幼教工作者的自身素質、工作經驗、教學方法、保教工作更加完善。