<p class="ql-block"> 初冬暖陽(yáng)萬(wàn)物藏，歲月沉香悅時(shí)光。2022年11月18日上午，平度市“強(qiáng)課提質(zhì)”暨初中地理基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)研討會(huì)在平度市地理教研員衛(wèi)松香老師的指導(dǎo)下，順利在朝陽(yáng)中學(xué)舉行，全市地理教師積極參與此次線上教研活動(dòng)。本活動(dòng)由朝陽(yáng)中學(xué)馬嬌老師主持，活動(dòng)內(nèi)容分為五個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">第一環(huán)節(jié)——學(xué)課標(biāo)講課標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 來(lái)自張家坊中學(xué)的樊珺珂老師帶來(lái)的“立足素養(yǎng)，以新促教”關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)交流。通過(guò)樊老師精彩的講解，讓我們對(duì)新課標(biāo)有了更深一層次的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)——公開(kāi)課展示。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)課由朝陽(yáng)中學(xué)侯小斐老師為大家展示《青藏地區(qū)》公開(kāi)課，侯老師用“中華水塔”三江源的科普視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生好奇心，三江源在哪里？為什么能成為大江大河的發(fā)源地？引導(dǎo)學(xué)生探究青藏地區(qū)的位置和范圍、地形特征及氣候特征。一方水土養(yǎng)一方人，侯老師通過(guò)設(shè)計(jì)猜一猜等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解藏族人民衣食住行的獨(dú)特風(fēng)情，都離不開(kāi)“高寒”這一典型的自然環(huán)境特征。進(jìn)一步理解自然環(huán)境“高寒”對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，認(rèn)識(shí)因地制宜的重要性。最后通過(guò)一段視頻“三江源濕地”讓學(xué)生分析理解因經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類不合理的活動(dòng)等導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生形成人與自然和諧共生的理念。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由平度市行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭喜燕老師為我們帶來(lái)七年級(jí)新授課《世界的降水》，課堂的知識(shí)體系從初識(shí)降水之概況，到關(guān)于識(shí)雨辨類型，再到縱觀世界之分布，最后關(guān)注環(huán)境護(hù)水源，四個(gè)篇章環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。同時(shí)，郭老師還注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，細(xì)致得教學(xué)生指圖、讀圖，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的地理語(yǔ)言回答問(wèn)題；設(shè)置是真是假等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)印象深刻。</p> <p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)——互動(dòng)式評(píng)課。</p><p class="ql-block"> 首先由朝陽(yáng)中學(xué)馬嬌老師對(duì)侯小斐老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。她提出侯老師這節(jié)課善于從情景中引發(fā)問(wèn)題，再將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)與建構(gòu)知識(shí)思維體系，精心設(shè)置有驅(qū)動(dòng)性的地理問(wèn)題和具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究。侯老師設(shè)計(jì)的階段小結(jié)也獨(dú)具特色，層層遞進(jìn)，以青藏地區(qū)自然環(huán)境高寒對(duì)人類活動(dòng)衣食住行的影響，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系是非常緊密的，深入探究不合理人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。以“地球之腎”——濕地為例提出問(wèn)題，使課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。侯老師的課緊密聯(lián)系時(shí)政，運(yùn)用11月5日在武漢舉行的《濕地公約》大會(huì)為背景，結(jié)合青藏地區(qū)課本知識(shí)，構(gòu)建山水林田湖草沙共同體，幫助學(xué)生樹(shù)立人與自然生命共同體的理念。</p> <p class="ql-block"> 其次由平度市行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校于亞妮老師對(duì)郭老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，郭老師從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，從電視臺(tái)一檔旅游類節(jié)目，四個(gè)攝制組其中一個(gè)攝制組來(lái)到了學(xué)生最熟悉的家鄉(xiāng)青島，結(jié)合攝制組返回的照片，使學(xué)生感受到降水和我們生活息息相關(guān)。郭老師給學(xué)生以讀圖方法的指導(dǎo)，有效地解決了學(xué)生不會(huì)讀圖的問(wèn)題，將教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中將圖像、圖形、符號(hào)、聲音等多種媒體綜合一體化，利用多媒體課件讓學(xué)生觀察降水相關(guān)的圖文資料，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block">第四環(huán)節(jié)——經(jīng)驗(yàn)交流</p><p class="ql-block"> 同和中學(xué)的劉欣老師分享的題目是《奮斗驅(qū)蕭索，不負(fù)青春時(shí)——青年教師成長(zhǎng)在路上》，劉欣老師從學(xué)為先、思為本，暖陽(yáng)于心，知地明理、春風(fēng)化雨三個(gè)方面進(jìn)行講解，劉老師勤于反思，善于積累的精神值得老師們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 平度市長(zhǎng)樂(lè)中學(xué)遲凱寧老師分享的題目是《找準(zhǔn)方向，追尋夢(mèng)想——我在地理教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試》。遲凱寧老師從坐長(zhǎng)流水，集眾家之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短，與學(xué)生做朋友四個(gè)方面進(jìn)行交流，讓老師們被青年教師在地理教學(xué)中不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神所震撼。</p> <p class="ql-block">第五環(huán)節(jié)——新課標(biāo)建議</p><p class="ql-block"> 首先衛(wèi)老師肯定了青年教師的學(xué)習(xí)積極性，這兩節(jié)公開(kāi)課都踐行以育人為本，關(guān)注人地和諧發(fā)展的地理課程目標(biāo)，其次兩位老師都能打破教材順序，重新整合，優(yōu)選基礎(chǔ)性和時(shí)代性，學(xué)科性和生活性于一體的地理素材，以學(xué)生為中心，課堂情境獨(dú)具創(chuàng)新，內(nèi)容知識(shí)完整豐滿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，培養(yǎng)了學(xué)生的地理邏輯思維。</p><p class="ql-block"> 最后衛(wèi)老師針對(duì)新課標(biāo)要求給老師們今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：在今后的地理教學(xué)中老師們要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，打造基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向，深度思維，全員參與的地理課堂，錘煉地理語(yǔ)言，打造“強(qiáng)課提質(zhì)”下的高效課堂。衛(wèi)老師的建議為我們今后的教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教研路上，我們將帶著夢(mèng)想去追尋，帶著理想去實(shí)踐。今后積極開(kāi)創(chuàng)思維，上下求索，推進(jìn)平度地理教學(xué)再上新臺(tái)階。</p>