<p class="ql-block"> 為了貫徹落實“雙減”政策，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)我校教師的大單元教學(xué)設(shè)計意識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，11月10日我校數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了“聚焦核心素養(yǎng)，實踐大單元教學(xué)”觀課議課活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 六年級組的黃飛老師展示了《分?jǐn)?shù)四則混合運算》一課。黃老師精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上有效的遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)四則混合運算到分?jǐn)?shù)四則混合運算的過渡。學(xué)生在結(jié)合解決實際問題中體會整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用，體現(xiàn)了運算的一致性。本節(jié)課的課堂練習(xí)更是采用階梯式安排，由鞏固到應(yīng)用，由淺入深，由易到難，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。</p> <p class="ql-block"> 五年級組的陳培培老師展示的是《小數(shù)的加減法》一節(jié)課。陳老師充分的利用教學(xué)資源，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)了購物的情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，順理成章的引入小數(shù)的加減法，并且在計算中利用矛盾沖突，讓學(xué)生運用不同的形式如擺硬幣、畫圖等方法驗證了小數(shù)加減法中小數(shù)點對齊的算理，也就是相同數(shù)位對齊，打通了知識間相互的聯(lián)系。最后通過自己的探索、合作交流獲得了小數(shù)加減法的筆算方法。</p> <p class="ql-block"> 老師們圍繞著“如何將單元結(jié)構(gòu)化延續(xù)到課堂設(shè)計中”的問題，對兩節(jié)課進(jìn)行了點評和探討……在互動研討的過程中，老師們思維相互碰撞，又有了優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計的新思考。</p> <p class="ql-block"> 最后，徐主任對“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)”設(shè)計與要求給老師進(jìn)行了指導(dǎo)，對兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點評，提出了中肯的改進(jìn)建議，幫助老師們更好地理解了核心任務(wù)驅(qū)動的單元教學(xué)新范式，提升了老師們單元統(tǒng)領(lǐng)的整體建構(gòu)意識。</p> <p class="ql-block"> 通過此次研討活動，老師們對大單元教學(xué)設(shè)計的理解更加深刻，對如何在每一堂課中實施單元教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識。今后我們?nèi)w教師將繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，爭取通過對大單元教學(xué)設(shè)計的研討進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)無止境，我們一直在路上！</p>