<p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感及量感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入過程中，刁老師向同學(xué)們介紹了我國古代著名教育學(xué)家孔子，以孔子說的話“溫故而知新，可以為師矣”作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能通過“溫故”自己來“知新”?？鬃拥囊痪洹皽毓识隆弊屵@節(jié)數(shù)學(xué)課有了靈魂，潤物細(xì)無聲地滲透了遷移的思想方法，同時讓學(xué)生感受到中國古代文化思想的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，刁老師讓學(xué)生們“溫故”，讓同學(xué)們跟著刁老師數(shù)一數(shù)，分別復(fù)習(xí)了“十個1是十”以及“十個10是百”，從而讓學(xué)生自己試著說一說猜一猜“百”和“千”之間的關(guān)系，達(dá)到“溫故而知新”的效果。借助直觀模型小方塊，讓學(xué)生在數(shù)的過程中，感受計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。舊知不僅為新知的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，還為學(xué)習(xí)方法的遷移奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生很自然地想到了“百”和“千”之間的十進(jìn)關(guān)系。整個環(huán)節(jié)自然、流暢，給人一種水到渠成的愉悅感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生初步認(rèn)識了“百”和“千”的關(guān)系后，刁老師讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器加深對“個”“十”“百”“千”的理解，分別進(jìn)行了老師撥學(xué)生答、學(xué)生撥學(xué)生答的一系列活動，并且在其中加入中國古代經(jīng)典《三字經(jīng)》中“一而十，十而百，百而千，千而萬”的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生感受到原來語文當(dāng)中也可以有這樣的數(shù)學(xué)關(guān)系。在讀數(shù)、寫數(shù)環(huán)節(jié)中，絲毫感覺不到老師教的痕跡，而是為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會去自得。老師對數(shù)的選擇很具代表性，末尾有0，中間有0，最后通過對比333中每個3的含義，讓學(xué)生再次感受位值思想，深入理解數(shù)的意義。在只添加一顆珠子就是一千的活動中，不僅鍛煉了學(xué)生思考問題的多樣性和全面性，還促進(jìn)了學(xué)生逆向思維的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來刁老師進(jìn)行了三個活動：一千厘米有多長，一千克有多重，一千個字有多少。利用一千個1厘米、一千個1克、一千個字，讓學(xué)生直觀感受“一千有多大”，抽象的“一千”在經(jīng)歷這些活動之后，變得形象了、飽滿了、具體化了、可觸摸了。從而培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”與“量感”。而在中華傳統(tǒng)文化《千字文》的拓展中，使立德樹人落到了實(shí)處。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，刁老師讓學(xué)生參與一場小游戲：誰的數(shù)更大。在比賽中，帶領(lǐng)學(xué)生比的是過程，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)輕松而厚重，看似簡單的比大小，其間卻蘊(yùn)含著位值、推理、可能性等。由此可見，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)與教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合后，能從學(xué)生的活動、語言和形態(tài)中，感受到思維的靈動與生命的活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課突出點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.縱觀全課，用孔子思想“溫故而知新”，滲透遷移的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受知識可以轉(zhuǎn)化為智慧，智慧反過來又可以轉(zhuǎn)化為知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.這節(jié)課充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是思維的體操”，每一個環(huán)節(jié)都有“燒腦”的問題，無論是添加一顆珠子是一千的活動及誰的數(shù)更大的小游戲，都讓學(xué)生的大腦在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維上的思考與碰撞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.用三個活動充分讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)感”與“量感”，經(jīng)歷這些活動后，“一千”變得形象了、飽滿了、具體化了、可觸摸了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">不足之處：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.課堂的紀(jì)律還是不夠理想，學(xué)生拿到計(jì)數(shù)器及小鋼珠的時候，總是忍不住想去觸碰，應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行一些有效的“訓(xùn)練”，比如說口號或者老師的一些特定肢體語言讓學(xué)生領(lǐng)會。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.引導(dǎo)學(xué)生回答問題的時候可以更加規(guī)范一些，鼓勵學(xué)生大膽去表達(dá)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.時間把控的可以更好一些，讓學(xué)生有充分的時間去總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)校與何美霞名師工作室的支持及數(shù)學(xué)科組成員共同努力下，刁老師榮獲本次區(qū)直屬學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽的一等獎。</p> <p class="ql-block">撰稿：刁杏斌</p><p class="ql-block">審稿：何美霞</p><p class="ql-block">排版：練宇豪</p>