<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">“國培計劃（2022）”名師名校長領航團隊工作坊高級研修?文化教育（C220）</span></p><p class="ql-block"><i> 第一次 </i></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 閱讀活動</b></p> <p class="ql-block">推薦的閱讀書目，可以供各位同仁參考。</p> <p class="ql-block">羅勇鐵，張翼珠，彭輝，劉文，丁君囡，鄒伏良，何軍等，今天的閱讀活動以第一小組全體學員為主導讀，在曾麗玲組長的帶領下，分工合作。全體成員參與傾聽和分享，為我們提供寶貴的意見。</p> <p class="ql-block">我們的學習流程</p> <p class="ql-block">曾麗玲老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">她的文化教育理念是：做君子教師，育君子學生。</span></p> <p class="ql-block">今晚由我們小組的美女主持人：賈佳婷老師主持</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">她的文化教育理念是：閱讀像吸密一樣甜美</span></p><p class="ql-block">她說：2022年名師名校長領航團隊工作高級研修文化教育班,第一次讀懂課堂閱讀活動今天開始了,本次閱讀活動我們從讀懂課堂的14到19章節(jié)，… …</p> <p class="ql-block">第一位是劉文老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">她的文化教育理念是：讓孩子體驗，使其刻骨銘心；引孩子質疑，使其豐富深刻。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">她說：所謂的教育無非就是崇尚自由的人,人的教育最大的特質就在于自由崇尚自由的人。… …</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">?我們在教育的過程中，或者正在研究教育的過程中，已經(jīng)不斷的強調了兒童的主體參與，能認識到這一點但是否真正做到了以學生為主體，是否創(chuàng)造了自由的學習環(huán)境自由的人際關系?！?…</span></p><p class="ql-block">她強調當代學校教育危機的唯一出路，是被隔離的兒童讓他們回歸人際交往的場所，在自然的人際關系中得到成長，所謂教育不是構筑同競爭優(yōu)劣的競爭關系，自由中的感受就是如何救出被孤立、被隔離的兒童以班級為單位的全日制學習團體，如何擺脫這種封閉和隔離，讓他們在自然的人際關系的交往中成長。… …</p> <p class="ql-block">第二位是羅勇鐵老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">文化教育理念：我們要滋養(yǎng)生命，靜待孩子成長，我們要滋養(yǎng)心靈，提升教師幸福，我們要滋養(yǎng)文化，創(chuàng)造理想學校。</span></p><p class="ql-block">她為大家朗讀的是第54頁，她說，確立新的兒童觀我國教育界長期受凱洛夫教育學的影響，缺乏兒童的概念。……</p><p class="ql-block">現(xiàn)代學校教育的悲劇是在應試教育的體制下，學生的并沒有得到主動的、生動活潑的發(fā)展，甚至被摧殘了，然而沒有兒童的教育稱得上教育嗎？</p><p class="ql-block">所謂兒童的發(fā)現(xiàn)并不是離開成人世界去認識兒童，也不是兒童從人類這種抽象的概念刪除，而是指發(fā)現(xiàn)了在人類的生命周期中存在的兒童。第一，兒童是人，要把兒童當做人來看待。第二，兒童是兒童，不是小大人。第三，兒童不是靜止不變的，他們要發(fā)展最終要成長為成人。著名的校長馮恩紅校長他談到了這樣一個現(xiàn)象，他說課堂最大的問題是有差別的教育，他說課堂上有些孩子是接受，有些孩子是忍受，還有一些孩子是難受，她說的太中肯了。 </p><p class="ql-block">老師們這些年來的經(jīng)驗也告訴我，教育是為了兒童教育，也必須依靠和把握兒童的內涵，我覺得讀了《讀懂課堂》這本書之后覺得內心感到很震撼的地方，能夠讓我們思考而在我們心中的位置是什么?！?lt;/p> <p class="ql-block">第三位是鄒伏良老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">文化教育理念是：嚴于律己，傳道授惑，率先垂范。</span></p><p class="ql-block"> 他說：保障每一個兒童的基本人權，培養(yǎng)每個兒童的創(chuàng)造性和實際能力，每一個兒童都應該享受卓越的教育，每一個兒童創(chuàng)造最優(yōu)，尋求最高印象的卓越，包括著學習的機會?！?lt;/p> <p class="ql-block">第四位是彭輝老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">文化教育理念：引導孩子走入適應的領域，使其因潛能發(fā)揮而獲得最大的成就。</span></p><p class="ql-block">她說：米蘭德說語言是治愈煩惱的醫(yī)生,語音功能可以傳遞自己的思想，語言來思考事物的結構關系，在聽說心中的另一個世界,因此人的語言具有塑造人格的功能，語言的邏輯的功能利用語言形態(tài)發(fā)揮，用語言表達出來，語言也是人類締造一直支撐著的靈魂?！?lt;/p><p class="ql-block">培養(yǎng)良好的行為，通過課文中的一些文章的學習也能讓學生受到教育，我也引導學生弘揚修養(yǎng)，保持細節(jié)生命樹立的人生觀，把握青春追求人生的最高境界,其次學習當中我們要關注學生的情感，關注學生的個性發(fā)展，通過老師的引導賞析，如何尊重孩子情感等的重大問題,我們可以引導學生聯(lián)系實際學會與人相處，學會做人?！?lt;/p><p class="ql-block">我們真正的感受到合作確實是帶來了很多效益，無論是從教師合作還有師生合作，家校合作等等，我們確實感受到了合作帶來的效益，特別是我們的孩子他在這樣的合作過程當中他學會了表達交流，他的個人的綜合素養(yǎng)也在不斷提升，特別是語言素養(yǎng)這一塊。所以呢我們越是去研究，越是深入，我們就越是能體會到合作的意義與價值存在。因為我們現(xiàn)在正在實踐的就是兒童語言的訓練，通過合作這種方式來訓練兒童的語言。</p> <p class="ql-block">第六位是丁汝囡老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">文化教育理念：用心做事，用情待人，真實做教育，做真實教育。</span></p><p class="ql-block">她說：大家在一起來跟我一起來瀏覽這本書的時候，語言的存在作為學習共同體，基礎學習，兒童語言不好好掌握，就難以在學業(yè)上和社會上獲得成功.語言的類型有三大類，學會寫作語言、數(shù)學語言、藝術語言、藝術也是世界的語言，音樂、美術、舞蹈、戲曲是人類表達中的感情，語言是兒童學習不可或缺的根據(jù)。我們的孩子很多孩子是不會表達，不敢表達，所以基于這樣一些問題我們從2017年3月開始就開始致力于小組合作學習、教學研究。因為只有會溝通，因為語言的訓練是需要溝通而合作就會為溝通提供一個非常有效的平臺。</p><p class="ql-block">我們想通過話語系統(tǒng)構建來培養(yǎng)孩子培養(yǎng)學生的這種學科思維從而呢？來解決合作學習當中這種持續(xù)性如何保持。</p><p class="ql-block">保障每一個人的基本人權，學習權力是教育至高無上的公共使命，學校和教師的責任并不在于上好課，而在于實現(xiàn)每一位學生的學習群提供學生挑戰(zhàn)高水平學習的機會，而我想說的是合作就是實現(xiàn)學生挑戰(zhàn)高水平的有力證據(jù)。</p> <p class="ql-block">第七位何軍老師</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">文化教育理念：自主教育激發(fā)成動力，心理賦能助力幸福人生</span></p> <p class="ql-block">第一次閱讀課在不知不覺中就這么愉快的結束了，很多很好的建議和心得留下以后慢慢品味。隨后，我們小組的討論在主持人甜美的聲音中，結束了我們本次的學習討論。</p>