傾情為師者愛育桃李芳———鐵小班主任班級管理藝術沙龍

雯麗（劉英）

金秋十月，碩果累累。太和區(qū)班主任班級管理藝術主題培訓會在進修德育室劉主任的精心組織和指導下，十月二十五日在我們鐵合金小學如期召開了。我們鐵小有著六十多年的辦學歷史，在社會中的口碑一直非常好，尤其近些年來，在魯校長的帶領下，班子成員及全體老師的共同努力下，各項工作在全區(qū)都名列前茅，德育活動更是開展的有聲有色，德育工作離不開班主任老師的辛勤付出。我們鐵小的全體班主任老師以“班級管理工作藝術沙龍”的形式和大家分享了工作中的經(jīng)驗和收獲！ 　　好的學習、生活習慣能讓孩子學習更自主，生活更獨立，習慣是要經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的，學生時期，尤其是小學生是養(yǎng)成各種好習慣的黃金時期。我們老師為了培養(yǎng)孩子各種好習慣，也真是絞盡腦汁！胡建華老師的“死纏爛打法”“卡片療法”有針對性的長期督促、訓練、鞏固，自然而然形成了良好的衛(wèi)生習慣！韓靚老師巧妙地運用規(guī)范的肢體語言引導學生養(yǎng)成行為習慣，充分發(fā)揮了班主任的示范引領作用，舉手投足，潤物無聲！馬英老師注重讀書方法的指導，并給學生提供交流展示的平臺，久而久之養(yǎng)成了良好的讀書習慣！武爽老師借助集體的力量不但使學生改掉了不良的生活習慣，還培養(yǎng)了集體榮譽感，真是一舉兩得！ 　　孩子的成長過程是分階段的，低年級是建立好習慣的黃金時期，中年級是孩子習慣的定型期，而高年級則是孩子從兒童期進入青春早期的過度階段，這個時期的孩子從生理上，心理上都發(fā)生著變化，對于這些變化，如果處理不好，就會影響孩子成長，甚至影響整個人生。馬英慧老師面對情緒失控，語言過激的孩子，能控制住自己的情緒并進行良性的溝通。劉冬煜老師關注家庭結構不健康的孩子，亦師亦友，用自己的愛心、耐心化解了一次次危機。張巍老師從發(fā)現(xiàn)孩子穿著變化感受到求關注的心理，聘請她擔任自己的小助手做一些力所能及的事情，增強了孩子的自信！佟婧老師以理服人，以情感人，俯下身來，自甘示弱，不再強迫學生接受自己的觀點，傾聽他們的心聲，成為了孩子們最貼心的朋友！ 　　我們學校所處的地理位置決定了大多數(shù)孩子來自農(nóng)村家庭，他們的父母有的進城打工，有的忙工作、忙事業(yè)，還有各種原因的父母離異，把孩子留給老人，導致現(xiàn)在留守兒童越來越多。這些孩子長期與父母分離，缺失父愛母愛，更得不到來自父母的規(guī)范教育，他們沒有安全感。久而久之，在他們的成長過程中會出現(xiàn)人格缺陷。但是生活在鐵小的留守兒童是幸福的，他們得到了老師的關注和關愛，他們和其他孩子一樣健康快樂的成長著！徐明秋老師及時給“隔代教育”溺愛孩子的奶奶提出建議，并在班級中幫助他建立伙伴生活圈，雙管齊下，一個開朗、自立、陽光的小男孩出現(xiàn)在了我們的視野中！劉倩老師關注留守兒童的生活，幫她洗臉、給她添置新衣、犧牲休息時間幫她提高學習成績，無不滲透著深深的愛！杜艷老師那兩個煮雞蛋和一份生日禮物，一句“祝你生日快樂”，平時生活和學習上的關心幫助。收獲了畢業(yè)留言中的那一句“您是我最尊敬的老師”，那一聲“杜媽”飽含著學生對老師的感恩，更體現(xiàn)了老師無私而偉大的愛！裴麗華老師換位思考，從自身找原因，用自身的修養(yǎng)、素質(zhì)和獨特的人格魅力掃清了與留守兒童家長溝通中的障礙！孩子們因為有我們老師的關愛，幼小的心靈綻放出動人的花朵！ 　　此次“班主任班級管理藝術沙龍”的順利召開和圓滿結束得到了很多兄弟學校的關注和支持，在此表示感謝！平和小學特別設置了分會場，領導高度重視，老師積極參與！ 　　平和小學作為此次沙龍的分會場，老師們積極參與，認真傾聽，并真誠地對我們所有老師的發(fā)言進行了中肯的點評。由點及面，語言精煉，觀點鮮明，感謝同行對我們的褒獎！ 太和小學、女兒河小學、新民中心校、營盤中心校、大薛中心校也積極參與并做了認真的記錄！ 　　其實只有做過教師的人才知道這個職業(yè)的艱辛，才能體會其中的酸甜苦辣。我們辛苦著、付出著、同時也收獲著、快樂著，鐵小的全體班主任老師在二十大精神的鼓舞下，堅持立德樹人為本，在教書育人的道路上繼續(xù)前行！ 鐵小以“班主任班級管理藝術沙龍”形式的主題培訓會圓滿落下帷幕，十二位班主任老師分享了自己的妙招心得，師者傾情，用愛育桃李芬芳，更得到了上級領導的肯定！