<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 課堂是教學(xué)的生命線，教師的成長離不開每一堂課的積累。為了有效地落實和推行“問思辨”課堂教學(xué)模式，提高教師的語文教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，提升語文教研組內(nèi)的溝通交流，根據(jù)教科室的安排11月份我們進行了以《深研“問思辨” 構(gòu)建新課堂》的主題教研活動。本次教研活動通過集體備課、課堂教學(xué)展示、交流研討三部分內(nèi)容，探討如何通過“問思辨”教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。</span></p> 聚集體智慧 備精彩課堂 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本次集體備課由郭薇和陳慧琴兩位老師擔(dān)任主備，兩位老師先對自己的教學(xué)設(shè)計進行了說明，兩位老師都運用了“問思辨”課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計驅(qū)動性問題、教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，落實課標(biāo)要求。通過“學(xué)、問、思、辨、行”五個教學(xué)環(huán)節(jié)將教學(xué)重難點落到實處。組內(nèi)老師通過現(xiàn)場討論交流，針對教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點設(shè)定及各個環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)等提出了自己的建議。交流中，老師們各抒己見，力求將課例打磨到細枝末節(jié)，以達到最佳教學(xué)效果。郭老師和陳老師及時記錄了大家的建議及看法，整合出更優(yōu)的課堂教學(xué)設(shè)計。</span></p> 巧用“問思辨” 教學(xué)展風(fēng)采 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 陳慧琴老師執(zhí)教的《小書包》一課，她以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生認識這些學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)會在生活中自己識字。在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，提高了識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 郭薇老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課，充分利用“問思辨”教學(xué)模式，結(jié)合本單元的語文要素，不但引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，來理解西沙群島的“富饒”，還指導(dǎo)學(xué)生嘗試“圍繞一個意思”進行習(xí)作的遷移。通過創(chuàng)設(shè)語言運用情景，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落、遷移到生活中，引導(dǎo)學(xué)生圍統(tǒng)一句話把內(nèi)容說清楚，說具體，依照單元問題具體落實到本課中的問題，組織學(xué)生小組合作，匯報反饋，解決問題，落實"思"的過程。</span></p> 評課促教研?議課促成長 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 聽課結(jié)束后，低語組針對兩節(jié)課進行評課議課。兩位老師首先對自己的教學(xué)設(shè)計和教后感受進行了闡述，組內(nèi)成員對兩節(jié)課的授課情況進行了點評。同時就問思辨教學(xué)的有關(guān)問題進行了研討。通過研討交流，老師們都深刻地體會到“站在孩子的角度設(shè)計教學(xué)更容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛更活躍，孩子們的思維碰撞更激烈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 生動的課，深刻的思，精彩的評。教師的成長離不開自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在活動過程中大家一起暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計，為“問思辨”教學(xué)探索了新的思路。新征程，新起點，新思考，希望低語組全體老師在今后的“問思辨”教學(xué)中大膽探路子，艱難行路子，我們要有長風(fēng)破浪會有時的探路精神，才有直掛云帆濟滄海的明朗。</span></p>