識字教學夯基礎，團隊研磨促成長——2022年秋季期西山鎮(zhèn)小學教師開展“215＋N”抱團研訓系列活動（三）

劉嘉欣

“人生聰明識字始”。識字教學是小學語文教學的重要組成部分，是閱讀教學和習作教學的基礎，尤其是在低段語文教學中，識字教學是重中之重。為深入研究語文教學識字方法和如何讓識字的課堂變得靈動豐富起來，西山鎮(zhèn)小學骨干教師團隊經(jīng)過上個學期的實踐與探索，這個學期繼續(xù)以兩位導師、一個研究主題、五個環(huán)節(jié)、帶動N名教師的形式展開活動，促進教師專業(yè)成長。11月23日上午，西山鎮(zhèn)小學語文骨干教師“215＋N”抱團研訓活動在西山鎮(zhèn)思靈小學博學樓5樓舉行，由語文第二小組“小璇星”團隊進行展示。 團隊介紹 “小璇星”團隊由6名隊員組成，團隊口號：敢試就能勝，風雨共進步。越努力，越發(fā)亮。 研課磨課促成長 “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”磨課是教師集體成長的過程，也是每位教師鍛煉和提升的過程?！昂谜n是磨出來的?！?為更好地提高課堂教學的實效性，在陳曉紅導師的帶領下，“小璇星”團隊積極地開展研討活動，多次集中西山鎮(zhèn)中心小學進行試教、說課、研討。團隊教師通過自己的所聽所悟，對授課過程中出現(xiàn)的問題進行不斷地反思、反復修改，為此次研課做了充分的準備，團隊教師在實踐中不斷磨練，在磨練中不斷成長，在不斷提升中收獲成功和快樂。 說課上課展風采 說課是教師對教學活動進行預設與反思，能集中反映教師的教學思路及其綜合素質(zhì)。經(jīng)過抽簽，由劉婷婷老師進行識字教學課例《狐假虎威》的說課，劉老師從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計等四個方面展開說課，劉老師教態(tài)自然、語言富有感染力。充分利用說課課件與講解相結合的形式進行展示。在教材和教法上，充分考慮學生學情，結合教材實際，設定可實現(xiàn)教學目標；在教學過程中，從語文核心素養(yǎng)出發(fā)，緊扣學習目標，利用多種方法識字，激發(fā)學生學習興趣。 陸勝蘭老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課，根據(jù)低年級孩子的特點，采用“集中識字”的教學方法，通過整合多種識字方法，讓學生在輕松的氛圍中快樂識字。她時而將孩子們帶入生活中進行拓展識字，時而聯(lián)系圖片讓孩子們聯(lián)想識字，時而結合文章的語境理解詞義，帶領孩子們巧妙地將識字與語言相結合，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛。陸老師充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，盡顯自己的風采。 觀課議課明方向 課后，聽課教師進行交流反饋，大家各抒己見，分享課的優(yōu)點，指出不足，共同斟酌更好的教學方式。通過開展聽課評課活動，新老教師們受益匪淺，明確教學方向，拓展教學思路，從理念上提升，從實踐中總結，促進自我的專業(yè)成長。我們將繼續(xù)加強專業(yè)研究，努力提高教學水平，優(yōu)化教學過程，使我們的教學更加生動、精彩、高效！ 最后，覃卓、莫桂杏兩位輔導員對本節(jié)課進行了精彩的點評，指導老師們?nèi)绾紊钊胙芯拷滩模覝首R字教學的訓練點，讓學生學得更扎實、有效。課堂上如何通過搭建識字的舞臺，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步運用多種識字方法學習分類整理課內(nèi)外認識的字，培養(yǎng)孩子們自主獨立識字能力。 “水本無華，相撞而生漣漪。石本無火，相擊而生靈光?！毙撵`的碰撞，靈感的生發(fā)，是教研的意義所在。西山鎮(zhèn)的小學老師們會繼續(xù)扎實開展教研，在教育教學的不斷探索中成長。