教以共進，研以志遠——駐馬店市遂平縣文城鄉(xiāng)東營學(xué)校

文城鄉(xiāng)東營學(xué)校

為踐行新版數(shù)學(xué)新課程標準，文城鄉(xiāng)東營學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動在如火如荼地進行著。教研活動是教師成長進步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長的源泉！有效的教研活動能促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，因此文城鄉(xiāng)東營學(xué)校數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午舉行數(shù)學(xué)教研活動。 　　授課教師在通過對新版教學(xué)課程標準模式的不斷學(xué)習(xí)與探究下，精心準備、深挖教材、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，經(jīng)過不斷的磨課，奉獻出一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。 　　文城鄉(xiāng)東營學(xué)校張老師執(zhí)教的是五年級《找最小公倍數(shù)》。張老師的課堂教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難、層次分明。通過讓學(xué)生找找4和6的倍數(shù)，然后教師通過這樣的引導(dǎo)：“觀察4和6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生仔細觀察，自主探究，從而引出公倍數(shù)。在探討公倍數(shù)的特性時，劉老師同樣以開放的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。整堂課張老師始終是一個引導(dǎo)者，與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。 　　在張老師細致，耐心，認真的引導(dǎo)下，同學(xué)們對最小公倍數(shù)有了更深刻的理解。 聽課教師共同參與到課堂當中，認真記錄。 　　教學(xué)研討 張老師自評： 這節(jié)課的重難點理解公倍數(shù)最小公倍數(shù)的意義，掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，先用播放動畫，開門見山導(dǎo)入新課，帶著主題來學(xué)習(xí)。 　　東營學(xué)校教研組成員分別對張敏老師的課進行了詳細點評，充分肯定了張敏老師的課堂教學(xué)，同時也提出了中肯的意見和建議。 　　首先東營學(xué)校教務(wù)主任李帥老師對于這節(jié)課給予高度認可。指出張老師的基本扎實，課堂調(diào)控能力很好，設(shè)計了有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計促進了知識點的橫、縱向關(guān)聯(lián)，使每個學(xué)生都能真正投入學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主建構(gòu)、互助探究，有效提高學(xué)生的整體效率。 　　東營學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長李秋爽老師從課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)入手，指出在課堂教學(xué)中知識點的展示，更要深刻的鉆研教材、吃透教材、回歸教材。而且教師整節(jié)課一直引導(dǎo)學(xué)生一步一步歸納概念，在探討公倍數(shù)的特性時,張老師以開放的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。整堂課張老師始終是一個引導(dǎo)者，與學(xué)生共同研究，學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中，把知識收入囊中。 　最后，文城鄉(xiāng)東營學(xué)校安隨恩校長強調(diào)，教學(xué)工作是我們學(xué)校工作的主體，教研工作要領(lǐng)航先行。在以后的時間里，教研要常態(tài)化，大家要力爭細實，不拘泥于形式，不受限于條件，隨時隨地展開教學(xué)研究。 　　路雖遠行則將至,事雖難做則必成。我們相信,有這樣一大批愛崗敬業(yè)、鍥而不舍、勤奮鉆研、無私奉獻的教師，充分發(fā)揚“東營發(fā)展我出題，我為東營解難題”的主人翁精神，人人創(chuàng)先爭優(yōu)、事事奮力趕超，遂平縣文城鄉(xiāng)東營學(xué)校的教育教學(xué)工作一定會取得更加輝煌的成績。