<p class="ql-block"> 為進一步引導廣大中小學教師強化學科育人在立德樹人根本任務中的地位，加強學科體系、教材體系和教學體系在學科育人各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。明確學科育人在課堂教學中單元整體、任務情景的主體育人作用。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，推進學科育人在課堂教學中的綜合改革。11月23日晚上，晉城城區(qū)鳳臺小學全體數(shù)學老師參加2022年“中國好老師”公益行動計劃——山西省第七屆“三晉”省級學科育人線上培訓活動。</p> 云端風采 <p class="ql-block"> 首先由省級教學名師付曉波老師展示了一節(jié)精彩的課例《扇形統(tǒng)計圖》，付老師從在觀察中認識結構，在比較中感知特點，在計算中強化認識，在應用中數(shù)據(jù)分析四方面，讓學生親身經歷了數(shù)據(jù)的計算、對比、判斷、解釋以及老師采用一定方式的追問，引領學生的數(shù)據(jù)分析走向深刻，從而有效促進學生形成統(tǒng)計觀念。</p> 案例剖析 <p class="ql-block"> 課后付老師作了《凸顯數(shù)學本質 發(fā)展數(shù)據(jù)意識》的案例剖析。付老師從課標要求、教材分析、學情分析、深度研究、感悟思考五個方面條理細致地分析了本課。</p> 導明方向 <p class="ql-block"> 錢學鋒主任闡述了數(shù)學核心素養(yǎng)內涵，針對本節(jié)《扇形統(tǒng)計圖》分析了各階段的培養(yǎng)目標。針對付老師的說課，讓我們清楚看到由教學內容確定教學重點，由學情分析來確定教學難點，基于課標的高度確定了本節(jié)課的教學目標。讓我們真正認識了，怎樣才能將較好的知識結構轉變成學生頭腦的認知結構，這是我們教學中研究的中心問題。</p> <p class="ql-block"> 張俊珍老師作了題為《經歷統(tǒng)計過程，發(fā)展數(shù)據(jù)意識》的簡評。</p> <p class="ql-block"> 付老師的課中值得我們學習的：</p><p class="ql-block">1.基于學生困惑展開學習，聚焦核心問題。</p><p class="ql-block">2.學生經歷學習的全過程。</p><p class="ql-block">3.注重發(fā)展學生的數(shù)據(jù)意識和應用意識。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">帶來的思考和建議</p> 學有所思 <p class="ql-block"> 鳳臺小學的數(shù)學教師們面對滿滿干貨，積極學習，在認真聆聽的同時，奮筆疾書，將自己的思考與收獲及時記錄下來，細細品味。</p> 思有所悟 <p class="ql-block"> 活動結束后，鳳臺小學的老師們交流思想，分享心得，碰撞思維的火花，感受教研的快樂。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">孟海翠：</b></p><p class="ql-block"> 1.讓數(shù)學走進生活，更貼切的走入孩子的生活中，激發(fā)孩子的求知欲；</p><p class="ql-block"> 2.作為一個教師要讓自己擁有多種能力，教師課堂即講即制作扇形統(tǒng)計圖，無形之中讓孩子充滿崇拜感，也真正內化了孩子的求知欲；</p><p class="ql-block"> 3.數(shù)學教學中要引導孩子形成數(shù)據(jù)意識，通過數(shù)據(jù)來發(fā)展孩子的應用意識，這樣才能達到一個真正學以致用的目的。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">閆一枝：</b></p><p class="ql-block"> 扇形統(tǒng)計圖是小學階段學習的最后一個統(tǒng)計圖的知識。是基于折線、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學生對于扇形的知識尚屬空白,因此,老師充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。</p><p class="ql-block"> 沒學扇形,卻要學習扇形統(tǒng)計圖，老師化難為易,突出重點,突破難點。</p><p class="ql-block"> 在今后教學中要切實從學生生活經驗和已有知識出發(fā)聯(lián)系生活學數(shù)學,把生活經驗數(shù)學化，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">馮瑤：</b></p><p class="ql-block"> 聽了付老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計圖這》一課，受益匪淺，付老師的教學設計合理，層次清晰，能根據(jù)教學的重難點，層層推進，由易到難，由簡單到復雜，使教與學的過程一目了然。</p><p class="ql-block"> 付老師切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。</p><p class="ql-block"> 在課堂教學中，學生能積極投入到課堂學習中，積極思考問題，大膽發(fā)言。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">衛(wèi)江霞：</b></p><p class="ql-block"> 將扇形統(tǒng)計圖引入生活實踐中，選取并呈現(xiàn)了一組與學生生活緊密聯(lián)系的扇形統(tǒng)計圖，通過要求學生認真觀察理解，并從統(tǒng)計圖中獲取相應的信息，使學生對扇形統(tǒng)計圖的特點有著更豐富的感知。并引導學生觀察、比較不同統(tǒng)計圖的異同點，讓學生們自己提問題并自主討論，讓學生感知并加深對扇形統(tǒng)計圖的應用。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">馮丹丹:</b></p><p class="ql-block"> 《數(shù)學課程標準》提出了10個核心素養(yǎng)，學生核心素養(yǎng)的提高主要落實到具體的數(shù)學教學過程中，提現(xiàn)在教學各個環(huán)節(jié)。本節(jié)課，付老師緊扣教學重點，整合資源，用好教材，設計了相應的、合理的教學情境以及課堂互動，讓學生主動參與進來，體現(xiàn)了學生的主體地位，真正的落實了數(shù)學的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">段燕穎：</b></p><p class="ql-block"> 這節(jié)課從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用。教學環(huán)節(jié)中讓學生把扇形統(tǒng)計圖與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且，通過對比，學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">趙巧麗：</b></p> <p class="ql-block"> 新課標，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。學習只有起點，沒有終點。教師們將沿著新課標指明的方向和路徑前行，不斷思考，不斷實踐，將新課程理念落實到課堂教學教學中，讓課堂教學更加充滿活力。</p>