明珠幼兒園田塢園區(qū)小三班項(xiàng)目活動(dòng)——《相“橘”美好》

哆鑫淼淼

故事緣起 金秋時(shí)節(jié)，秋天的風(fēng)也飄著橘子的香味。對于橘子，孩子們有著自己的好奇。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！薄伴僮印边@一教學(xué)內(nèi)容源于幼兒日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，我選擇橘子作為我們的班本課程的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中我們設(shè)置了集體活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，希望能多感官、多方位地發(fā)展幼兒的語言、藝術(shù)、社會(huì)等方面的能力。 識(shí)橘 孩子們對??產(chǎn)生了興趣，那就和孩子們一起去??找找橘子吧～ 瞧！我們找到橘子果樹啦！ 紅棗：橘子里面有幾瓣？小米粥：我發(fā)現(xiàn)橘子是黃黃的、圓圓的。小明：橘子聞起來有香香的味道！旺仔：橘子有大的也有小的。 我們常見的橘子種類：砂糖橘、紅橘、青皮橘、丑橘、金橘、蜜橘、貢橘。 探橘 跟隨著孩子們的好奇，我們開展了“橘子親子大調(diào)查”，了解了橘子身上的秘密。 通過和爸爸媽媽一起完成了調(diào)查表，我們知道橘子身上都是寶。橘皮、橘絡(luò)還是一味中藥材，可有用了呢～ 于是，我邀請孩子們通過看、聞、摸、剝、嘗等不同感官，對橘子有了進(jìn)一步的了解！孩子們在剝橘子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，往橘子的肚臍眼這里開始剝，會(huì)比較容易剝。 那就一起動(dòng)手來剝一剝吧！在活動(dòng)中，通過讓孩子親手操作，使他們了解到我們的橘子是由：橘皮、橘肉、橘絡(luò)、橘蒂組成的。 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：橘子寶寶沉與浮在一次區(qū)域活動(dòng)中，益智區(qū)的孩子們在探索著沉浮游戲。旺仔拿著橘子走了過來：“你們用這個(gè)橘子試試看，看它是沉下去還是會(huì)浮在水面？”第二天，我們和孩子一起進(jìn)行了“橘子沉浮”實(shí)驗(yàn)探索。小明：橘子寶寶太胖了應(yīng)該會(huì)沉下去吧。昕兒：肯定會(huì)沉下去，橘子這么重一定會(huì)沉！譯之：老師，我覺得會(huì)浮起來。老師：那我們來試試吧！ 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我沒有直接告知孩子們實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是讓他們通過實(shí)際操作，去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，初步了解了橘子沉浮現(xiàn)象的原理。 剩下的橘子皮我們可不要浪費(fèi)啦，橘皮也是個(gè)大寶貝呢～陳皮可以清新空氣，預(yù)防緩解上火，暈車的可以用來聞一聞，還可以用來泡水喝～ 品橘 橘子含有豐富的維生素C。生活中也有許多橘子做的美食，快來看看我們的“美味橘子”吧～妹妹：“好香的橘子味，你聞到了嗎？”小墨：“我聞到了，還是甜甜的味道呢！”不知道好不好喝，快讓我們嘗一嘗吧~ 品味橘子，從橘肉到橘汁??。 橘子真是個(gè)寶，橘子的皮清洗曬干后，就是香香的陳皮，可以用來泡茶喝，有止咳化痰的功效呢。 在活動(dòng)中，孩子們善于觀察，發(fā)現(xiàn)周圍事物真相的樂趣，在疑惑中尋求答案，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了橘子更多的秘密…… 把橘皮剝掉，開水加冰糖熬制糖水，放入橘肉，美味的糖水橘子露出鍋啦?? 玩橘 討論：橘子可以做哪些好玩的游戲呢？ 除了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)之外，當(dāng)然也少不了好玩的體育游戲啦～ 圓溜溜的橘子向前沖，看看誰的橘子滾的最遠(yuǎn)～ 哈哈哈哈，我是第一名?? 搶一搶，看誰眼疾手快！ 橘子剝起來，還可以拼一拼，拼成大叔、笑臉、龍…… 畫橘 小班孩子最喜歡涂涂畫畫，我們用拓印、粘土等多種形式開展適合孩子們美術(shù)活動(dòng)！讓我們一起去看看孩子們的作品吧～ 區(qū)域活動(dòng)：橘子罐頭動(dòng)一動(dòng)小手，一瓣瓣美味的橘子“出爐啦”。 課程小結(jié)從幼兒感興趣的橘子入手，利用社會(huì)資源和家長資源，開展了《相“橘”美好》課程系列活動(dòng)，打開了幼兒探究橘子的“大門”，加深了對??橘子的感性認(rèn)知。幼兒在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索，從生活中的小細(xì)節(jié)出發(fā)，孩子們自行引發(fā)了關(guān)于橘子的知識(shí)探索，更植入了對大自然好奇心的探究欲，幼兒進(jìn)一步提高了他們獨(dú)立思考的能力。我們把班本故事比作故事的話，孩子們就是故事的主角，老師是在故事后面的記錄者，游戲體驗(yàn)場所便是故事發(fā)生的地方，守護(hù)著一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。