共研學(xué)，同成長——鄒平市第二實驗小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識與測量”大單元教學(xué)觀摩研討會紀(jì)實

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11月23日至24日，召開了全市數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識與測量”大單元教學(xué)觀摩研討會。會議主題為：以數(shù)學(xué)文化為引領(lǐng)，以小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展為目的，聚焦“圖形的認(rèn)識與測量”大單元，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，持續(xù)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)。 觀摩課 劉素玲老師講了?厘米的認(rèn)識?這一課，通過開學(xué)大禮包定制文具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而聚焦問題“鉛筆的長度是多少呢？”通過用拃長、掌寬、指長等方式測量，發(fā)現(xiàn)需要統(tǒng)一工具、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，最后統(tǒng)一長度單位用1厘米測量，通過實踐連接符號，引出測量工具。讓學(xué)生在自己的一步步探索中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行長度測量。 濱城區(qū)授田英才學(xué)園的李云霞老師進(jìn)行了?大概念引領(lǐng)下單元整體教學(xué)?為主題的說課，通過大單元結(jié)構(gòu)圖，說明了從長度單位的累加到面積單位的累加到體積單位的累加，這些內(nèi)容的核心概念是度量單位的累加。體現(xiàn)了單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的整體性和一致性。橫向與縱向相聯(lián)系，實現(xiàn)了知識的遷移和應(yīng)用。 崔金紅老師講的?長方形和正方形的認(rèn)識?這一課，是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的。讓學(xué)生對于長方形和正方形的特點做出猜想，通過一步步的探究驗證猜想，最終得出結(jié)論，加深對知識的理解。 崔金紅老師以?整體把握課堂，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)?為主題展開了說課。整堂課讓學(xué)生通過動手操作，在做中感知，在做中體驗，在做中探索，在做中討論。把長方形和正方形中的概念變成學(xué)生可感、可見、可摸的數(shù)學(xué)事實。 趙鵬娜老師帶來了?長方形和正方形的認(rèn)識?這節(jié)課。注重創(chuàng)建生活場景，從環(huán)保小衛(wèi)士制作校園警示牌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究長方形的特點時，經(jīng)過“猜想→驗證→結(jié)論”這一過程。再通過變魔術(shù)這一環(huán)節(jié)引出正方形，通過什么變了，什么沒變這一問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的特點。最后在異中求同，同中求異，加深了學(xué)生對長方形和正方形特點的理解。 無棣縣棣州希賢學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了?聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂?為主題的說課。提到了本節(jié)課注重創(chuàng)建生活情景，讓學(xué)生新舊知識之間產(chǎn)生沖突，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在拓問環(huán)節(jié)，制作警示牌，既是對知識的鞏固，又為學(xué)生埋下環(huán)保的種子。 陽信縣第一實驗學(xué)校的劉倩老師講了?長方形和正方形的周長?這一課。課堂之初引導(dǎo)學(xué)生回憶周長的意義從而引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在探究過程中，通過測量、計算、觀察、猜想、證明，由實物到圖形，由直觀到抽象，在探究中相互啟發(fā)相互補充，最終得到長方形和正方形周長計算公式。 在說課環(huán)節(jié)，劉倩老師指出了本節(jié)課的六個流程：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材；積極思考，操作驗證；引導(dǎo)猜想，總結(jié)公式；聯(lián)系生活，運用公式；拓展延伸，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。 張小燕老師執(zhí)教的《長方形和正方形的周長》一課，學(xué)生完整的經(jīng)歷了從生活問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，進(jìn)而提出問題“長方形的周長怎么求？”在擺、量、算等活動中，建立形與數(shù)的聯(lián)系，進(jìn)而推出了方便解決問題的周長工具，讓孩子真正體會到數(shù)學(xué)問題解決生活問題的便捷性。 馬麗娜老師以?問題情景巧立意，核心素養(yǎng)追本源?為主題進(jìn)行說課。說明了本節(jié)課要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)為：量感、幾何直觀、空間觀念。本節(jié)課站在大單元角度，借助一體兩翼模型進(jìn)行演繹，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，然后進(jìn)行分析問題，感受公式產(chǎn)生的必要性，最后解決問題，學(xué)以致用。 張俊珍老師帶來的是?面積和面積單位?這節(jié)課。在理解面積的抽象概念之前，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在情境中充分體驗什么是面。在建立面積這一概念后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些物體的面積，增強了學(xué)生的應(yīng)用意識。對于面積單位的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)面積單位，并且需要有統(tǒng)一的面積單位，從長度單位遷移到面積單位。 濱城區(qū)逸夫小學(xué)的馮欣老師以?關(guān)注概念本質(zhì)，聚焦素養(yǎng)提升?對本節(jié)課展開了說課。說明了本節(jié)課要達(dá)成的核心素養(yǎng)，量感、幾何直觀、空間觀念、推理意識和應(yīng)用意識，講解了本節(jié)課是如何圍繞核心概念落實核心素養(yǎng)。 苗新月老師執(zhí)教的《長方形和正方形的周長》。從生活問題中抽取出數(shù)學(xué)問題，再利用數(shù)學(xué)問題中解決生活問題，增強了與實際生活的聯(lián)系。同時基于新課標(biāo)的變化，苗老師敢于嘗試尺規(guī)作圖，在本節(jié)課中把三種計算長方形周長的計算方法，通過尺規(guī)作圖直觀的演繹了出來，讓學(xué)生深刻的理解了什么是長方形的周長，感知了線段長度的可加性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的量感和初步的幾何直觀。 濱州市教育科學(xué)研究院谷翠翠老師做最后的會議總結(jié)。提到要以系統(tǒng)性、整體性的眼光看課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)。 大單元教學(xué)是從目標(biāo)到內(nèi)容到實施到到評價，它是一個系統(tǒng)性的看待問題的方式。第二是要把數(shù)學(xué)和教育作為一個整體來考量。我們既要把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，還要去研究學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律。第三實際上就是把知識和生活作為一個整體看待。讓孩子走進(jìn)具體的生活，去感受。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變就是大任務(wù)。大任務(wù)實際上是大概念的承載體，有以下三個特征：第一是將學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)整在一件事情，一個問題或者是一項任務(wù)中。第二是在完成任務(wù)中去學(xué)習(xí)，在做中學(xué)。第三是學(xué)習(xí)結(jié)果的可視化共享性，可以是一份報告，一個作品或者是一個成果。之后帶大家回顧這兩天的優(yōu)秀課例，同時也指出數(shù)學(xué)教學(xué)一定重視從課本中、課堂中走向生活中。 教師學(xué)習(xí) 老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)記錄，不斷提升自己的專業(yè)水平。 教無止境，研無止境。通過本次學(xué)習(xí)，教師們對數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識與測量”有了更加深刻的理解，老師們會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，努力提升自我。