<p class="ql-block" style="text-align:center;">中四班 周玉惠 張一凡</p> <p class="ql-block">游戲背景：</p><p class="ql-block ql-indent-1">動物是孩子們最喜歡的朋友，本主題的活動將帶領(lǐng)孩子們走進動物的世界。幼兒園里的飼養(yǎng)區(qū)有雞鴨鵝，小朋友散步的時候經(jīng)常去看望它們。有小朋友覺得幼兒園的動物不想動物園里那樣多，于是便有小朋友提議在幼兒園玩動物園的游戲，于是搭建動物園的計劃萌芽了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想；感知形狀與空間關(guān)系——能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。</p> <p class="ql-block">游戲目的：引導(dǎo)幼兒在去過動物園的基礎(chǔ)上嘗試搭建動物園</p><p class="ql-block">游戲地點：二樓建構(gòu)室</p><p class="ql-block">觀察對象：中四班幼兒</p> <p class="ql-block">前期鋪墊：</p> 一、動物園有什么 <p class="ql-block ql-indent-1">在開展建構(gòu)活動“歡樂動物園”前，為了讓孩子們能夠更加直觀了解動物園以及認知動物的結(jié)構(gòu)特點，我們聯(lián)合家長幫助，利用周末的時間帶領(lǐng)孩子們參觀動物園，通過觀看實物、圖片討論，讓孩子們對各種動物有了一定的了解，積累動物結(jié)構(gòu)知識經(jīng)驗，這樣，孩子們憑借這些知識經(jīng)驗，就能大膽動手、動腦，創(chuàng)造性地進行建構(gòu)。</p> 二、動物園路線圖 <p class="ql-block ql-indent-1">在確定了搭建主題后，孩子們興趣十足，信心滿滿的行動起來?？墒且趺创罱ㄎ覀兊摹皠游飯@”呢？“動物園”的布局是怎樣的？里面有哪些動物園區(qū)呢？根據(jù)幼兒去過動物園的已有經(jīng)驗，我們邀請幼兒自己設(shè)計心中的動物園路線圖，將自己心中的設(shè)想畫下來，并且確定了路線。</p> 三、動物園搭建隊 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過討論，我們成立了一支有7個小組的搭建小隊，分別是大門組、孔雀組、毒蛇組、烏龜組、鱷魚組、長頸鹿組、兔子組。孩子們根據(jù)自己的興趣投票選擇想要搭建的區(qū)域。</p> <p class="ql-block">正式搭建：</p> 一、初建動物園 <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒欣賞了動物園的圖片后，孩子們一起進行了集體書面計劃，尋找了所需要的材料并且根據(jù)設(shè)計圖就開始第一次的搭建。</p><p class="ql-block ql-indent-1">搭建完成后，大家進行了回顧與分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">洪博文在搭建大門的時候，木板總是倒塌，他在交流時說:“我把木板卡在四塊積木里面，這樣就不會那么容易倒了?！惫唬涯景蹇ㄔ谒膲K積木里就牢固了許多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">雯雯：是啊，我們的大門還是搭得挺好的，我們可以從里面走來走去的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">初次搭建完，孩子們總覺得太少了，一起交流討論了動物園還少哪些東西？</p><p class="ql-block ql-indent-1">博文：小動物要用籠子圍起來，才不會跑出去。</p><p class="ql-block ql-indent-1">文澤：動物園里要有個休息室，飼養(yǎng)需要休息。</p><p class="ql-block ql-indent-1">溪溪：動物園里面也要有停車場。</p><p class="ql-block ql-indent-1">穎穎：動物園里要有個大噴泉，可以給小動物喝水。</p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一次搭建活動中，由于孩子們欣賞動物園的圖片后僅僅只進行了集體計劃，所以幼兒只是大致了解各個場館的分布位置，每組的具體搭建變成了幼兒的“臨場發(fā)揮”。除去大門組對自己的搭建比較滿意外，其他的幼兒將大型積木進行了簡單的壘高，設(shè)計過于簡單。透過他們的搭建作品，我們可以明顯感知到幼兒對于搭建動物時的外形特征以及主要特點還不夠了解，而在分享環(huán)節(jié)，幼兒也對長頸鹿館、海洋館的搭建展開了討論，提出了許多其他的想法。</p> <p class="ql-block">調(diào)整：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教師發(fā)放調(diào)查表，幼兒與家長一起調(diào)查動物們外形特征、生活習(xí)性和生活環(huán)境。幼兒帶著調(diào)查表回到班級與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.提供了一些動物園的實物圖片，如兔子區(qū)、毒蛇區(qū)、鱷魚區(qū)等供幼兒參考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過調(diào)查、查閱資料后，孩子與自己的組員再次構(gòu)思了自己所負責(zé)的區(qū)域。</p> 二、搭建動物朋友 <p class="ql-block ql-indent-1">動物園初具雛形，但是孩子們發(fā)現(xiàn)：“呃……動物園里一只小動物都沒有！”“是啊，動物園里也要道路和員工休息室啊?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z熱烈的討論著動物園里的場景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是孩子們又開始了搭建……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">溪溪在搭小兔子，搭好了一只之后就想搭圍欄。溪溪:“一只兔子太孤單了，我們再給它做幾只同伴吧！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">旁邊的杭杭正在搭毒蛇區(qū)的圍墻，因為毒蛇很危險，他要把圍墻搭牢固一點，但是他發(fā)現(xiàn)之前搭好的圍墻總是會倒掉，這可愁壞了杭杭，他就跑過來問我“老師，這個圍墻總是倒掉，怎么辦呀？”我:“你可不可以試一下把積木放下來呢？”杭杭聽了之后，就又嘗試了一下，果然沒那么容易倒了。</p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">這一次搭建前，我提供了一些用積木搭好的動物圖片作為支架。搭建時還是發(fā)現(xiàn)部分孩子有困難，《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異”，于是我從搭建技巧入手，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)了好幾種不同的搭建方法，幫助幼兒進行有目的地建構(gòu)。那么動物園的各個園區(qū)搭建好了，怎樣能夠讓人一眼看出這是什么區(qū)呢？其余還有些什么呢？</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.提供動物園園區(qū)標(biāo)志實物圖片，幼兒受到啟發(fā)，自制六大動物區(qū)標(biāo)志，讓游客一眼就看清楚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2.和孩子們討論動物園里還有哪些東西。</p> 三、完善動物園 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在完成了每個動物區(qū)之間連通的道路后后，洪博文說：“動物園里的飼養(yǎng)員的休息室還沒建呢，我們應(yīng)該把它們加進去”仲文澤說：“除了休息室還可以增添一些觀賞性的建筑，像假山或者噴泉?！焙⒆觽冋f干就干，從拖箱里找來多余的積木在烏龜區(qū)旁的空地上用逐層壘高的方式搭了一個底層大頂層小的假山，其他孩子也找來積木在兔子區(qū)旁邊用圍合的技能搭建了一個噴泉，說是給園內(nèi)的小動物和誰用的。“飼養(yǎng)員的休息室嫌少，因為我們有這么多小動物呢，我們再搭幾個休息室好嗎？”“好呀，好呀?！焙椴┪暮椭傥臐闪ⅠR行動起來了，最后，我們的動物園逐漸豐滿起來了，看上去不再像最初那樣單調(diào)。</p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.尊重幼兒主體地位，激發(fā)幼兒游戲興趣</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒是游戲的主體，充分尊重幼兒的主體地位，是激發(fā)幼兒游戲興趣和深入開展活動的基礎(chǔ)。動物園是一個局部分區(qū)又整體相互聯(lián)系的建筑，它自身的結(jié)構(gòu)特點對中班幼兒的空間感知和布局來說，具有較大的挑戰(zhàn)和難度。主題活動中，幼兒生成搭建動物園的想法后，教師尊重幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自主性，討論設(shè)計搭建內(nèi)容并嘗試搭建?；顒娱_展過程中，教師用心傾聽小組動物園結(jié)構(gòu)布局的設(shè)想和參觀動物園的想法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，肯定和支持幼兒，幼兒的搭建興趣始終較為濃厚。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.把握游戲介入時機，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動中，幼兒對動物園的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但是關(guān)于具體的細節(jié)內(nèi)容不夠清晰，教師在“歡樂動物園”的活動過程中，引導(dǎo)幼兒自主調(diào)查、再次設(shè)計，讓幼兒對各個區(qū)的結(jié)構(gòu)和布局有了更加完整和細致的感知。幼兒搭建圍欄時，將不同的積木堆放在一起，教師沒有直接將多種圍合的建構(gòu)技能“教”給幼兒，而是通過和幼兒一起觀察動物圍欄和按規(guī)律圍合的圖片，支持幼兒自主選材、操作嘗試。最后，幼兒搭建的圍欄煥然一新，并有許多自己的設(shè)想與創(chuàng)意，令人眼前一亮。從動物園的設(shè)計、修改、調(diào)整，到最后成功搭建，教師的每一次介入都推動了幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的提升。</p>