莫讓口語(yǔ)交際課邊緣化

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2022年11月25日，我有幸聆聽了魚利明老師《統(tǒng)編教材“表達(dá)與交流”教學(xué)策略與案例分享》，使我對(duì)語(yǔ)文“表達(dá)與交流”教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，令我獲益匪淺。 　　魚老師在“莫讓口語(yǔ)交際課邊緣化” 的專題講座中強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際能力是人一生中必須具備的重要能力之一。交際素養(yǎng)包括場(chǎng)合意識(shí)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解他人、角色意識(shí)、文明公民。新課標(biāo)對(duì)于口語(yǔ)交際也有明確要求，強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際的重要性，莫讓口語(yǔ)交際課邊緣化。 　　口語(yǔ)交際是統(tǒng)編教材特別關(guān)注的一個(gè)板塊，和人教版教材相比發(fā)生了很大的變化，統(tǒng)編教材最大的變化是將口語(yǔ)交際進(jìn)行了單列。在日常教學(xué)中，相對(duì)于習(xí)作，大多教師對(duì)口語(yǔ)交際不夠重視，將口語(yǔ)交際流于形式，這種講法與統(tǒng)編教材的設(shè)置相違背，因此，魚利明老師呼吁要重視口語(yǔ)交際。一個(gè)人在生活中與人交往都是要用到口頭表達(dá)能力的，可見口頭表達(dá)在生活中的重要性。 　　魚利明老師與我們分享了一節(jié)口語(yǔ)交際課例。這節(jié)口語(yǔ)交際講歷史人物故事，更多的關(guān)注學(xué)生如何將故事講好。從我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文當(dāng)中找一找歷史人物，以作復(fù)現(xiàn)。講故事，實(shí)際上就是口耳相傳。上課從以往學(xué)過(guò)的歷史故事來(lái)進(jìn)行引入，接下來(lái)讓孩子們快速審題，明白該怎么講？以及講之前我們?cè)撛趺醋?？還有講完之后，同時(shí)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際不僅僅是一方在表達(dá)有說(shuō)的成分，更重要的還有另外一方叫傾聽，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的傾聽素養(yǎng)。 本課一大亮點(diǎn)是把中國(guó)最會(huì)講故事的孫敬修爺爺請(qǐng)到課堂，通過(guò)一段視頻使學(xué)生總結(jié)出要想把故事講好，語(yǔ)言要有變化，要匯聲匯色，要有肢體語(yǔ)言，這些內(nèi)容并非在課本中直接告訴我們，而是學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看、交流提煉出來(lái)的。接著讓孩子們相互講，相互評(píng)。 　　口語(yǔ)交際的目的是為了走進(jìn)生活，在這里提示學(xué)生可以轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，在生活中你還可能在哪里講故事給誰(shuí)聽？這個(gè)梯度的訓(xùn)練是為了讓孩子們真正的把口語(yǔ)交際和生活完美的融合到一起。當(dāng)然，口語(yǔ)交際是一層一層逐步提升的過(guò)程。 最后，將孫敬修爺爺?shù)闹止适麓笸醯闹v故事視頻播放給學(xué)生們聽，讓學(xué)生明白自己講故事的不足，明確了需要改進(jìn)的地方，更有助于口語(yǔ)交際能力的提升。整堂課令人耳目一新，醍醐灌頂。 　　教師應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)交際意識(shí)的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，場(chǎng)景中的交際意識(shí)，言語(yǔ)質(zhì)量意識(shí)和生活化意識(shí)。 那么該如何培養(yǎng)這些意識(shí)呢？那就是在思維訓(xùn)練中學(xué)寫作?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?lt;/p>1、打開習(xí)作思路，化解材料困難。2、改進(jìn)教學(xué)模式，產(chǎn)生真實(shí)學(xué)習(xí)行為。3、關(guān)注作中指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)針對(duì)性。 這次的培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)諸多的思考，令我汲取許多的知識(shí)。道阻且長(zhǎng) , 行則將至，行而不輟，未來(lái)可期。