<p class="ql-block" style="text-align: center;">《手腦相長(zhǎng)》</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">人生兩個(gè)寶，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">雙手與大腦。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">用腦不用手，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">快要被打倒。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">用手不用腦，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">飯也吃不飽。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">手腦都會(huì)用，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">才算是開天辟地的大好佬！</p><p class="ql-block"> 偉大的人民教育家陶行知先生這首《手腦相長(zhǎng)》告訴我們學(xué)習(xí)要學(xué)思結(jié)合，才能真正體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的理念，是由教書到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)（更主動(dòng)），用自己的知識(shí)聯(lián)系起來，貫徹在實(shí)踐中去。正如孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。</p> <p class="ql-block"> 行勝于言，自10月24日走上講臺(tái)以來，在教學(xué)相長(zhǎng)中體驗(yàn)著“實(shí)學(xué)課堂”?！皩?shí)學(xué)課堂”是揚(yáng)中教育人在積極落實(shí)“雙減”政策下，從課堂教學(xué)的提質(zhì)增效中提出的。它是由“實(shí)學(xué)”的理念與要義所雕刻與塑造的課堂，“實(shí)學(xué)”是“實(shí)學(xué)課堂”的靈魂，是一以貫之且歷久彌新的精神圖騰，代表著“實(shí)學(xué)課堂”的價(jià)值取向、思維邏輯與行為方式。</p><p class="ql-block"> 記得上《小數(shù)乘整數(shù)》這課時(shí)，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，充分利用教材提供的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡吃什么水果”這個(gè)話題逐步展開交流，從而引出“有些水果的價(jià)格會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化”，并由此提出相關(guān)的問題。從生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟基本思想，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)正如一個(gè)人尋路，按照導(dǎo)航路線走上三四次未必能記住。而如果獨(dú)自探尋，只需要一遍就擁有了記憶，這是人類認(rèn)知的特點(diǎn)。在確定的答案之前，思維停滯，在不斷遭遇錯(cuò)誤，反復(fù)糾正中，思維瘋長(zhǎng)。優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)在發(fā)現(xiàn)問題，聚焦問題，形成問題的路上。“實(shí)學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)的本質(zhì)，學(xué)的實(shí)體，學(xué)的實(shí)踐，學(xué)的實(shí)效。正如劉燕校長(zhǎng)在教與學(xué)的思考中所講：課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生，通過“問、動(dòng)、思、說”四步，在問題（善問、會(huì)問）的驅(qū)動(dòng)下，動(dòng)（動(dòng)手實(shí)踐）、思（實(shí)踐中思）說（說出結(jié)論），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記說過：幸福都是奮斗出來的！科學(xué)地制定自己的成長(zhǎng)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，才能有的放矢的展現(xiàn)個(gè)性。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生需要教師敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)，家校協(xié)作，智慧眾籌等諸多因素。在積極落實(shí)“雙減”、“五項(xiàng)管理”政策下，從學(xué)科視角進(jìn)行深耕研究，用生動(dòng)而務(wù)實(shí)的實(shí)踐求“立”，用主動(dòng)而有效的探索求“破”，在“破”“立”交替中“教研跟進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)教研提質(zhì)增效。為培養(yǎng)更多喜歡閱讀，善于思考，樂于創(chuàng)新，德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生而努力奮斗！</p><p class="ql-block"> 櫻花給我的啟示是：不管時(shí)間是多么短暫，都要把一切的生命用來開放，如果盛放的時(shí)刻是美的，凋落時(shí)盡管無聲，也會(huì)留下美的痕跡。這不正像我們的學(xué)生嗎？有的在春天開花，有的則在冬天綻放。讓我們?cè)谏匀伙h落中，守望歲月，靜待花開！</p>