<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);"><u>一、教材解析及作業(yè)定位</u></b></p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書二年級上冊第五單元以“思維方法”為主題，編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文和《商量》口語交際活動。三篇課文內(nèi)容淺顯，但都蘊(yùn)含著深刻的寓言，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能啟迪學(xué)生明理，為學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀提供了充分的養(yǎng)料。在單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，從本單元三篇故事的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“讀故事，明事理”的作業(yè)情境，以“讀”為契機(jī)，從讀順暢、讀生動、讀美妙、讀明白四個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中有技巧地復(fù)習(xí)鞏固單元習(xí)得的生字，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際突破單元教學(xué)重點(diǎn)“初步感受課文語言的表達(dá)效果”和“初步體會課文講述的道理”，將學(xué)習(xí)與練習(xí)、思考與實(shí)踐、運(yùn)用與內(nèi)化融為一體。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;"><u>二、作業(yè)目標(biāo)</u></b></p><p class="ql-block">1.創(chuàng)設(shè)“讀故事，明事理”作業(yè)情境，在情境中鞏固本單元的生字、詞語；思維導(dǎo)圖形式梳理本單元語用點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2.創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)編對話，故事續(xù)編”作業(yè)情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提升思維品質(zhì)。落實(shí)語文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">3.能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文講述的道理，初步培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建立文化自信。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;"><i><u>讀故事 明事理</u></i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);"><i><u>故事情境再現(xiàn)</u></i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;"><i><u>思維導(dǎo)圖 梳理語用點(diǎn)</u></i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(176, 79, 187);"><i><u>創(chuàng)編對話 故事續(xù)編</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 簡單到深邃，是思考必由的路徑。所以這份作業(yè)的設(shè)計(jì)，就是讓孩子們在快思之中去淘到故事中的精華；讀故事、明道理就是讓他們運(yùn)用簡單的概括，經(jīng)由思維的分析和演繹，收獲批判反思與創(chuàng)造的力量。</p>