<font color="#39b54a"><b>——楊寨中心小學(xué)“以手繪心”美術(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)科滲透融合線上教學(xué)</b></font> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">”以手繪心“美術(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)線上教研活動(dòng)</font></h3> 為深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵，探尋“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的最佳途徑與有效教學(xué)策略，楊寨中心小學(xué)“以手繪心”美術(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)期初活動(dòng)安排，如期開(kāi)展“新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">人美版五四制小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《唱起來(lái)·跳起來(lái)》</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">郭莎老師正在準(zhǔn)備網(wǎng)課授課</font></h3> 郭莎老師示范的《唱起來(lái)·跳起來(lái)》在“聽(tīng)音尋畫(huà)”環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)與想象力，進(jìn)行音樂(lè)與畫(huà)面連線的游戲。通過(guò)游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)聆聽(tīng)旋律會(huì)使其初步感受到音樂(lè)與美術(shù)之間存在某種聯(lián)系；在“情動(dòng)心弦”環(huán)節(jié)，以情感與想象作為音樂(lè)美術(shù)的中介與橋梁，并借由舞蹈的融入與助力，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)與美術(shù)的思考聯(lián)系，感受情感的藝術(shù)美，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；在“繪色音符”環(huán)節(jié)，通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)，讓學(xué)生直觀的將音美特點(diǎn)相互銜接，進(jìn)一步感受音美融合的關(guān)系；在“美美與共”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從合作與合唱的過(guò)程中感受與創(chuàng)造，多學(xué)科思維下學(xué)生融會(huì)貫通地進(jìn)行創(chuàng)造，營(yíng)造美美與共的藝術(shù)和諧之美，升華對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生作業(yè)</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生作業(yè)</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">人美版五四制小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《降落傘》</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">司維國(guó)老師正在準(zhǔn)備網(wǎng)課授課</font></h3> 司維國(guó)老師在執(zhí)教《降落傘》一課時(shí)，通過(guò)”學(xué)生參與”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析視頻中的不同降落傘在降落時(shí)的區(qū)別，得出傘繩的數(shù)量同降落傘的降落有關(guān)系，通過(guò)傘繩數(shù)量這一項(xiàng)研究可知，傘繩數(shù)量越多，降落傘能夠平穩(wěn)降落的時(shí)間越久；通過(guò)“解惑環(huán)節(jié)”得出，如果因?yàn)閭憷K未粘貼均勻，可能會(huì)導(dǎo)致降落傘在降落的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)意外情況，所以在制作過(guò)程中要注意傘繩的粘貼。通過(guò)“探索環(huán)節(jié)”，明白了傘繩數(shù)量、傘面材料、傘面大小、傘面形狀、傘繩與傘面直徑比、傘繩材料、傘繩長(zhǎng)短等因素對(duì)降落傘的下落時(shí)間有著重要影響，掌握了降落傘方面的科學(xué)知識(shí);在進(jìn)行降落傘設(shè)計(jì)制作時(shí)，小組成員利用圓規(guī)、小刀等工具進(jìn)行裁剪，利用鉛筆畫(huà)降落傘示意圖，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了極大的提升，學(xué)生經(jīng)歷了降落傘的設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試等一系列的活動(dòng)， 科學(xué)思維有了明顯的提升;在確保降落傘質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生對(duì)降落傘進(jìn)行了繪畫(huà)、裝飾來(lái)使其外觀更具美感，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng);學(xué)生通過(guò)對(duì)降落傘大小、傘繩長(zhǎng)短、比例的設(shè)定等進(jìn)行實(shí)踐研究，在整個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科的學(xué)科整合，學(xué)生的跨學(xué)科思維素養(yǎng)逐漸形成。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生在進(jìn)行降落傘的實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生在進(jìn)行降落傘的實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生在進(jìn)行降落傘的實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">張鳳老師執(zhí)教《多彩的拉花》</font></h3> 張鳳老師在《多彩的拉花》一課中，引導(dǎo)學(xué)生了解拉花在過(guò)節(jié)日時(shí)起到裝扮環(huán)境和美化生活的作用，感受將美術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用于生活的樂(lè)趣。當(dāng)代學(xué)生接受的信息量很大，他們?cè)谏钪形樟撕芏辔鞣降奈拿骱土?xí)俗，有時(shí)卻忽略了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，他們會(huì)清楚的知道哪天是圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、愚人節(jié)，圣誕節(jié)等節(jié)日的來(lái)歷，卻不知道元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)是哪天及其來(lái)歷和習(xí)俗。為了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，我在教學(xué)中就比較注重抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，從而引導(dǎo)他們關(guān)注祖國(guó)傳統(tǒng)文化，在潛移默化中滲透德育，進(jìn)行思想道德教育。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生作品</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生創(chuàng)作的作品，漂亮吧</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">王國(guó)峰老師執(zhí)教《好吃的水果》</font></h3> 二年級(jí)小同學(xué)剛剛接觸小學(xué)教學(xué)環(huán)境不久，無(wú)論是對(duì)于自身還是周遭的環(huán)境都缺乏了解，因此對(duì)于二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，基本的常識(shí)性教育重中之重。王國(guó)峰老師在執(zhí)教《好吃的水果》這一課就與科學(xué)知識(shí)很好的融合起來(lái)，我們?cè)诒憩F(xiàn)水果形狀顏色的同時(shí)還講解了口味及水果的品種如何辨別，以及不同的水果對(duì)身體的作用，這也讓同學(xué)們從科學(xué)的角度與日常生活結(jié)合了起來(lái)。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生作品</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生作品</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00">學(xué)生作品</font></h3> “以手繪心”美術(shù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)一如既往的遵循教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，以學(xué)生的學(xué)為中心，以學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，運(yùn)用合理的教學(xué)模式與教學(xué)理念，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，生成課堂教學(xué)的新樣態(tài)；以美術(shù)教學(xué)為抓手，努力搭建學(xué)科之間融會(huì)貫通的橋梁，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，讓學(xué)生在美育實(shí)踐中獲得全面、健康地發(fā)展。讓新課標(biāo)理念在楊小美術(shù)課堂教學(xué)中落地生根，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)高品質(zhì)發(fā)展。