<h3 style="text-align: right"><font color="#b06fbb">分享教師：七年級楊文靜老師</font></h3> 近期新冠疫情形勢嚴峻，學校不得不再一次轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上課堂。當疫情遇上雙減，線上課堂對教師、學生以及家長不僅是轉(zhuǎn)變，更是新的挑戰(zhàn)。核酸檢測不及時、遲到、曠課、上課不規(guī)范、網(wǎng)課作業(yè)遲交、不交等情況頻繁出現(xiàn)。對此，提高教學質(zhì)量，增強家校合作變得更加深入人心。教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，課堂則是教學工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學質(zhì)量越好，學生學習效率越高，學業(yè)負擔就越低。而家校合作，則是一場攜愛同行的雙向奔赴。 成長是一首詩，有時明媚如陽光，有時懵懂如晨霧...我們驚嘆于孩子們的締造力，艷羨他們的活動力，也難免頭疼他們的破壞力。作為班主任，時常會進入本班課堂巡課，在周一下午第三節(jié)語文課接近尾聲時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)聊天頁面不停有信息提示，我好奇地點進去一看，殷浩銘同學正在不斷地發(fā)送與學習無關(guān)地大片搞怪網(wǎng)絡(luò)文字，以及圖片，還有幾個同學使用不文明語言予以回應(yīng)。我忍住怒氣，將聊天頁面進行了截圖保存，靜靜等待到語文老師下課后，打開麥通知所有同學先不要離開線上課堂。不管是在師生相處，還是家校溝通方面，我喜歡真誠明了，解決問題，一針見血。 因此，我利用屏幕共享，將對話框中這幾位同學的聊天內(nèi)容展現(xiàn)在了所有同學眼前，同時詢問了幾個問題讓全班同學考慮：（1）他們發(fā)送這些搞怪消息的時候，是否是上課時間？（2）他們聊天的平臺是私人平臺還是全班同學上課的公共平臺？（3）他們認真聽講了嗎？（4）這種做法對嗎？<br>班里同學通過這幾個問題，都意識到了這種行為是然亂課堂秩序，耽誤學習，且不文明不禮貌的錯誤行為。當然，犯了錯就要接受懲罰，我要求殷浩銘等幾名同學各寫300字檢討并由家長簽字后交給我。事后，我將對話框中內(nèi)容的截圖發(fā)送給了幾位同學的家長，并告知了家長們我對這幾名同學進行了罰寫檢討的懲戒。同時希望家長們也對孩子加強教育與監(jiān)督，使其遵守課堂秩序，認真聽講。家長們都比較明事理，紛紛表示會對孩子地行為進行嚴格地批評教育，同時向老師以及其他同學們表達了歉意。此事之后，本班級地課堂聊天框中再未出現(xiàn)與學習無關(guān)地閑雜、怪異內(nèi)容。 不管是“春風化雨”“潤物細無聲”，還是“誨人不倦”“嚴師出高徒”，都是老師對學生不同方式的愛，疫情之下，希望在家校共育的雙向奔赴中，孩子們能夠不負流年，不負自己。