探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題， 促進(jìn)師生共同成長?——濮陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級組語文老師網(wǎng)絡(luò)研修活動愛生活 <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提高網(wǎng)課教學(xué)中教師們的教育教學(xué)能力，提高網(wǎng)課教學(xué)效果。2022年11月29日晚上8點(diǎn)，濮陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文組全體任課教師積極參與了本期以“探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題， 促進(jìn)師生共同成長”為主題的網(wǎng)絡(luò)研修活動。</p><p class="ql-block"> 本次網(wǎng)絡(luò)研修活動由濮陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李娜娜老師主持。語文教研組長王瓊首先對上星期三年級語文組集體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“新課標(biāo)背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”進(jìn)行總結(jié)。她傳達(dá)了田曉明校長對一線教師的希望：希望老師們利用好自己在家靜心線上教學(xué)的時(shí)間，不忘給自己充充電。往期的專家講座視頻都可以看回放，請各位教師好好把握每次的線上學(xué)習(xí)機(jī)會，抓住機(jī)遇，成長自己。接著主持人李娜娜老師針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題中如何提提高網(wǎng)課教學(xué)中教師們的教育教學(xué)能力、提高網(wǎng)課教學(xué)效果、如何布置作業(yè)展開交流討論。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老師們針對網(wǎng)課教學(xué)中存在的問題各抒發(fā)己見：</p><p class="ql-block"> 王瑞鳳老師：網(wǎng)課中，更多的是老師單方面的講授，學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，特別是講解到較高難度知識點(diǎn)時(shí)，更需要啟發(fā)學(xué)生主動思考，得出結(jié)論，間隔設(shè)計(jì)互動能在一定程度上緩解這個(gè)問題。</p><p class="ql-block"> 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的疲勞感，大概每8分鐘左右會出現(xiàn)一次。 課堂的開頭和結(jié)尾可用簡單的敲數(shù)字、發(fā)表情、送花來進(jìn)行互動，一方面，便于上課考勤，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的在線情況；另一方面，簡單的低門檻互動方式能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為上課做準(zhǔn)備。課堂上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每隔6-8分鐘設(shè)計(jì)一次問答式互動，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)自己的解題過程，引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評等。</p> <p class="ql-block">盧慧娜老師：優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源是上好網(wǎng)課的保障，教師需要選擇方便操作而又功能強(qiáng)大的教學(xué)平臺，熟悉平臺的合理利用，并對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У卦谄脚_進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何和老師進(jìn)行互動，如何避免電腦界面隨機(jī)蹦出來的一些干擾畫面等等。為了豐富教學(xué)形式，提供更靈活的教學(xué)模式，教師除了直播外，可以收集一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻和教學(xué)網(wǎng)站推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)，但是教師需要進(jìn)行精心選擇和比較，確保視頻的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)教師需要在課前備好每一次課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備好教案和課件，確保在課堂上做到精講精練，真正實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。</p> <p class="ql-block">庫曉紅老師：現(xiàn)階段，我們的空中課堂播放的視頻有兩種，一是課堂實(shí)錄——即原有師生上課的全程錄像，二是微課——即教師的“內(nèi)容精講”。部分教師的直播，其實(shí)和微課差不多少，基本上是教師在“干講”，鮮有師生的實(shí)時(shí)互動。因此，教師的課堂直播，在性質(zhì)上與微課并無二致。</p><p class="ql-block"> 要提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力的雙提升，作為教師，我覺得當(dāng)把握四個(gè)要點(diǎn)(或四個(gè)環(huán)節(jié))：知識精講，問題引導(dǎo)，有效互動，作品提交。</p> <p class="ql-block">安紅利老師：教師需要營造課堂儀式感。疫情期間，線上課取消了“起立”“坐下”等儀式感，我們可以怎么樣來營造課堂儀式感呢？</p><p class="ql-block"> 首先，在線教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生開攝像頭、穿校服、保持桌面整潔、上課期間不隨意走動，營造課堂氛圍。其次，可以讓全班學(xué)生共同做一件簡單的事情，比如，課前冥想2分鐘、一起做一個(gè)簡單的手指操、同學(xué)帶讀等，讓學(xué)生在聽你指揮的慣性下開始本節(jié)課。最后，創(chuàng)造“在一起”的體驗(yàn)。通過打開攝像頭、讓學(xué)生們分享某一主題等方式，營造與學(xué)生在一起的感覺，增加交流。通過打開攝像頭讓線上課有了線下課的感覺和差不多的課堂效果。</p> <p class="ql-block">李雪娟老師：巧用花式點(diǎn)評?！翱吹靡姟⒐懿恢笔蔷W(wǎng)課的又一大特點(diǎn)。平時(shí)上課容易走神的學(xué)生，網(wǎng)課中顯然更難集中聽講，而平時(shí)上課還比較認(rèn)真的學(xué)生，網(wǎng)課上也會出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 如何進(jìn)行評價(jià)和管理？老師要善于巧用網(wǎng)絡(luò)化的方式，花式炫學(xué)生、夸學(xué)生、點(diǎn)評學(xué)生。比如，表情包、網(wǎng)絡(luò)用語、夸張的語氣、手部動作等，這既能降低自說自話的授課尷尬，又能吸引學(xué)生的視覺注意，引起學(xué)習(xí)的發(fā)生。通過教師的花式點(diǎn)評，學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)存在感、課堂參與感和學(xué)習(xí)成就感。</p> <p class="ql-block">肖華瑩老師：教學(xué)目標(biāo)是落實(shí)課堂教學(xué)有效性的核心。日常授課中，教師會通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)鎖定目標(biāo)的達(dá)成。所以即使學(xué)生并不清晰地知道今天要學(xué)什么、學(xué)到什么程度，也能跟著老師學(xué)會、學(xué)到位。</p><p class="ql-block"> 可網(wǎng)課學(xué)習(xí)常常因?yàn)樵O(shè)備問題、信號問題、聽課節(jié)奏問題（比如沒聽懂、沒跟上）等原因造成線上學(xué)習(xí)不連貫，思路不順暢。老師很難第一時(shí)間接收到反饋信息，更多情況下，是按照自己原定的節(jié)奏走，造成部分學(xué)生沒能達(dá)標(biāo)。</p> <p class="ql-block">梁茂華老師：網(wǎng)課期間教師更應(yīng)該注重如何有效分層布置作業(yè)。我們可以從分層次確立教學(xué)目標(biāo)、分層次設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、分層次進(jìn)行作業(yè)評價(jià)三方面進(jìn)行深入剖析。</p><p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)方面盡力做到作業(yè)“少而精”，同時(shí)要創(chuàng)新作業(yè)評價(jià)方式，采取引賞式、積分式、表述式等多種手段，達(dá)到更大的激勵功能，讓作業(yè)能帶有溫度，演繹教育故事，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block">武巧玲老師：網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要有一定的前置作業(yè)，它可以幫助學(xué)生激活原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，對第二天網(wǎng)課學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)設(shè)，網(wǎng)課中更能跟緊老師的授課節(jié)奏。</p><p class="ql-block"> 預(yù)習(xí)作業(yè)可在網(wǎng)課中進(jìn)行講解和點(diǎn)評。因?yàn)槭菍W(xué)生提前完成的，所以可以請學(xué)生參與評價(jià)，這樣也可以提高學(xué)生的參與性，成為網(wǎng)課助教。</p> <p class="ql-block">王瓊老師：嘗試跨學(xué)科學(xué)習(xí)。基于語文學(xué)習(xí)的高度、廣度和深度，提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是為語文主體而學(xué)、為知識拓展而學(xué)、為問題解決而學(xué)；她重點(diǎn)介紹了跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，即以項(xiàng)目統(tǒng)整構(gòu)建任務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)真實(shí)情境實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、建設(shè)共同體保證學(xué)習(xí)效果、突出學(xué)科主體形成物化成果。我們要把跨學(xué)科理論和語文實(shí)踐案例相結(jié)合，深入淺出，具體鮮活，為老師們開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動提供明確的理論指導(dǎo)和清晰的實(shí)施路徑。</p> <p class="ql-block"> 老師們認(rèn)真參與本次網(wǎng)絡(luò)研修活動，記錄研討筆記，寫下交流反思。一張張學(xué)習(xí)照片、一篇篇學(xué)習(xí)心得展示出大家對于教育教學(xué)積極探索的精神和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動，提高了語文教師對解決網(wǎng)課教學(xué)問題的能力，提供了教師網(wǎng)課教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)實(shí)施途徑和策略，我們將以此為契機(jī)，繼續(xù)深入網(wǎng)課學(xué)習(xí)的有效方案，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，推動語文學(xué)科深入拓展與有效融合。在實(shí)踐中探索新課標(biāo)，踐行新理念，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。</p> 網(wǎng)課學(xué)生教學(xué)老師教師學(xué)習(xí)課堂作業(yè)語文網(wǎng)絡(luò)