《我會(huì)自己做》主題活動(dòng)總結(jié)——小四班

 lucky~靜靜

一、主題說明經(jīng)過一個(gè)多月的適應(yīng)期，幼兒逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，已經(jīng)意識到自己生活在一個(gè)新的環(huán)境里，情緒日趨穩(wěn)定，對幼兒園一天的生活有了更多的興趣，也感受到幼兒園的生活與家里有許多不同，比如，每天的活動(dòng)都很有順序，需要遵守一定的規(guī)則，在幼兒園里沒有家人的貼身照顧，很多事情都要自己做。為此，幼兒需要了解哪些事情應(yīng)該自己做，又該怎樣做。通過本主題，我們要和家長一起鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，為他們創(chuàng)造可以大膽嘗試的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)一些自己沒有做過的事情，學(xué)會(huì)一些新本領(lǐng)。相信幼兒能在做的過程中感受自己的成長，體驗(yàn)其中的樂趣，從而有更多的信心和能力去迎接成長的挑戰(zhàn)！二、主題目標(biāo)1.進(jìn)一步熟悉幼兒園的一日生活，基本適應(yīng)集體生活。2.愿意做一些自己力所能及的事情（擦鼻涕、漱口），在生活中愿意自己照顧自己。3.初步學(xué)習(xí)一些生活自理的方法，嘗試進(jìn)行自我服務(wù)（疊衣服、收拾玩具）。4.愿意在集體里和同伴一起游戲、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成長的快樂。 5.感知圓形正方形三角形的基本特征，認(rèn)識形狀標(biāo)題，并按形狀標(biāo)記將圖形歸類。 6.初步體驗(yàn)成對物體之間的對應(yīng)關(guān)系,將成對物體一一對應(yīng)匹配。7.能一個(gè)跟著一個(gè)較平穩(wěn)的在寬40厘米的平行線內(nèi)走。三、主題網(wǎng)絡(luò)圖 四、主題墻全景圖 五、家園共育 1.讓家長了解幼兒園一日生活流程，堅(jiān)持每天按時(shí)接送幼兒。 2.引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒園一日生活流程調(diào)整幼兒在家的作息時(shí)間。 3.請家長多帶幼兒外出做客或交朋友，鼓勵(lì)幼兒大方地介紹自己。 4.建議家長在家里的玩具盒上貼上物品的輪廓標(biāo)記或形象標(biāo)記的，引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記收放物品。 5.在家和孩子一起按視頻要求練習(xí)穿脫衣服、疊衣服。 6.在家和孩子一起用七步洗手法洗手。 六、活動(dòng)的開展 （一）調(diào)查分析 主題開始前，先讓家長清楚這個(gè)月的主題活動(dòng)是什么，要配合做什么，對自己的孩子有一個(gè)簡單的分析，清楚自己的孩子長處在哪里，不足在哪里。調(diào)查結(jié)果顯示，不能完成最高的是“擦屁股”和穿脫衣服、疊衣服，“擦屁股”引導(dǎo)家長在家進(jìn)行練習(xí)。在幼兒園把重點(diǎn)放在了穿脫衣服、疊衣服和七步洗手法的練習(xí)。 （二）我能做什么（調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)） 1.小談話 主題開始前，和幼兒一起進(jìn)行談話，讓幼兒從自身出發(fā)，圍繞我在幼兒園“自己能做什么”“會(huì)幫同伴做什么”“會(huì)幫老師做什么”，三方面展開討論，并將談?wù)摻Y(jié)果展示在主題墻上。 2.被子漂流記（視頻） 國慶節(jié)放假，小朋友的小被子要帶回家清洗一下，小朋友們自己拉著被子去大廳，開學(xué)后也是小朋友自己把被子拉回班里，并且嘗試一下自己鋪被子。 袋子里面有小枕頭、小褥子、小被子。 來到大廳，有好多的被子，到底哪個(gè)是我的呢？我的小標(biāo)識在哪里呢？“老師，我找不到我的被子，是不是媽媽沒有給我?guī)н^來？”“老師，我的被子奶奶忘記給我拿過來了”找了好久，終于找到了“老師，我們都找到被子啦！”“你們真棒，我們一起合個(gè)影吧，紀(jì)念第一次我們自己找到小被子”。 3.班牌的故事（視頻） 師：“自然王國給小四班分了一塊地，那我們怎么才能讓別人知道這塊地是小四班的呢？” 格格：“給這塊地做一個(gè)記號” 嘉伊：“給這塊地貼上照片，就跟我們的小椅子一樣” 青璁：“給這塊地寫上名字” 師：“你們說了這么多辦法，可是我們不會(huì)寫字怎么辦？” 叱馭說：“我姐姐在大班，他會(huì)寫字，我們可以去請我姐姐幫忙” 師：“寫字的事情解決了，那我們寫在哪里呢？” 于藝墨：“可以在紙上寫” 滿滿：“不行，如果下雨的話，就濕了” 叱馭：“哎！這里有石頭，在石頭上寫吧” 其他小朋友：“嗯，可以，石頭不怕濕，它還可硬了” 師：“那我們就用石頭吧，直接在石頭上畫畫？” 曹高品：“我們可以給石頭涂上顏色。” 師：“好的，可是我們班沒有顏料了怎么辦？” 杜澤翰：“不然，我們?nèi)e的班借借去吧” 杜澤翰去借顏料，回來后他自己選擇了兩位好朋友（于藝墨、李尚格）給他們兩個(gè)發(fā)了刷子，用刷子給石頭涂顏色。涂完顏色后，我們一起去大班請了叱馭的姐姐來幫我們寫班牌，一開始使用了白色的丙烯顏料寫的小四班，小朋友們都來參觀，叱馭的姐姐怕小朋友看不清，用黑色的筆又寫了一次小四班。 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我們小四班的班牌就出來了。 4.蒜苗成長記班牌制作完成，該考慮種什么了。師：“班牌已經(jīng)制作完成，我們該想一想種什么東西了”小朋友七嘴八舌，有說種草莓的，又說種蘋果的，討論了半天，最終沒有結(jié)果。吃飯的時(shí)候，飯里有大蒜，小朋友們把大蒜挑了出來，問老師是什么東西他不想吃。老師告訴他是大蒜，并且大蒜非常有營養(yǎng)。由此我們展開了一系列的談話：你知道大蒜是怎么生長的嗎？你知道大蒜有多少種吃法嗎？大蒜哪些部位可以吃嗎？于是我們決定好種大蒜。第一步我們要收集大蒜，請小朋友們從家里帶過來一頭大蒜。第二步給大蒜剝皮，“老師，這個(gè)大蒜有點(diǎn)難聞啊”“老師，這個(gè)大蒜的皮真好剝”“老師，你看我剝的快不快”。第三步種大蒜。我們步行去自然王國，來到地里，我們先把小班牌放好，認(rèn)識自己班的地在哪里。然后老師給我們講了大蒜該怎么種。師：“我們馬上就要種植大蒜了，你們知道大蒜怎么種嗎？”侯柏希：“大蒜應(yīng)該是尖尖的在上面，我看到過我奶奶種大蒜?！?lt;/p>師：“我覺得大蒜是站著種的，尖尖朝上，平平的挨著土壤?！?lt;/p>師：“那你們按照你們的方法，老師和你們一起種，看一看誰的先發(fā)芽。” 第二周我們又去了自然王國，發(fā)現(xiàn)種植的大蒜已經(jīng)發(fā)芽了，不管是立著長得大蒜還是躺著的大蒜都發(fā)芽了，只是立著的大蒜發(fā)的芽也是立著長得，而躺著的大蒜芽是在地里長得，沒有立起來。 大蒜還可以在哪里種植？ 師：觀察了種在土里的大蒜，它已經(jīng)發(fā)芽了，小朋友們想一想，大蒜除了可以在土里生長，還可以在哪里生長呢？ 王梓凡：老師，在地里。 師：除了地里呢？你們看一看咱們班里都有哪些植物?。克麄兪窃趺瓷L呢？ 小魚：老師，我看到了一個(gè)草，他放在了水瓶里，水瓶里還有水。 師：嗯，那個(gè)“草”他有名字叫“綠蘿”，它長在了水里，那咱們的大蒜？ 顧赫凡說：咱們的大蒜是不是也可以在水里生長？ 師：我們可以試一試。 我們弄好了瓶子，放好了水。所有小朋友們都在期待它的生長情況。 水培大蒜第一天的樣子。 過幾天以后，大蒜瘋狂生長，長大很多。蒜苗又綠又長。 后來又有小朋友發(fā)現(xiàn)，大蒜的水很臟，而且味道還很難聞。于是我們又展開了討論，如何讓大蒜的水又干凈味道也不難聞。 師：我們該怎樣讓大蒜得水又干凈又沒味道呢？ 王梓睿：我們每天給他換水。 其他小朋友都同意王梓睿小朋友的話，一致決定每天給大蒜換水?？墒钦l來換水呢？ 劉美玥：誰想去誰去。 師：誰想去誰去，那萬一出現(xiàn)了一天多次換水怎么辦？ 鄧琪琪：那就誰先來的誰換水，這樣就沒事了。 最后，我們決定誰先來幼兒園誰就給大蒜換水。 5.椅子的取放 最開始我們做操的時(shí)候都是去班級外面拿椅子，但每次拿椅子都會(huì)影響大班小朋友們，于是我們把做操椅子拿到了班里，在班里把小椅子拿好之后再去做操。 后來做操時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋友在找椅子環(huán)節(jié)，每次都不知道該拿哪個(gè)小椅子，我們回班和幼兒進(jìn)行討論，張書毅說：“老師，你看我們的班里小椅子都貼著我們的學(xué)號呢，要不把做操椅子也貼上吧?！蔽覀?nèi)焕蠋熅烷_始商量要不要貼學(xué)號，怕貼了學(xué)號太固定，拿椅子的時(shí)候受到限制，但是，如果貼上學(xué)號小朋友們很快就能找到自己的小椅子，最終我們決定試一下。 貼了學(xué)號，椅子是固定的，小朋友不是，小朋友在班里拿椅子時(shí)該如何快速的找到貼有自己學(xué)號的小椅子呢？小朋友們說，可以提前把小椅子拿出來。那么又有了新的問題，誰去拿？什么時(shí)候拿？拿了放在哪呢？ 老師把這個(gè)問題拋給了小朋友，我們什么時(shí)候去做操呢？小朋友們的回答是在吃完點(diǎn)心以后，老師又問：那先吃完點(diǎn)心的小朋友可以做點(diǎn)什么事情呢？尚格：可以幫小朋友擺椅子。那么我們把椅子擺到哪里呢？云溪：可以像我們放學(xué)之前搬班里的小椅子一樣，擺到床那。 隨著小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的吃完點(diǎn)心后，通過學(xué)號找到自己的小椅子坐好。老師再幫小朋友們抹油，方便了孩子也方便了老師。 葛老師幫小朋友擦手油 6.穿衣方法 隨著天氣的降溫，家長們都會(huì)給寶貝們穿很多衣服來“保護(hù)”孩子，衣服穿的多了，孩子們穿衣的事情就被家長們包辦代替了。孩子想要成為生活的主人，必須具有基本的生活自理能力，學(xué)會(huì)服務(wù)自己。 根據(jù)孩子們目前存在的問題和需要，我們圍繞幼兒自主穿衣進(jìn)行了深入的思考，展開了一系列活動(dòng)....... （1）活動(dòng)來源 中午起床后，我們像往常一樣給孩子們穿衣服、整理被子。忽然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子在衣帽間門口抱著外套一動(dòng)不動(dòng)，于是老師走到他的身邊詢問：“怎么了？需要幫忙嗎？”“老師，我不會(huì)穿衣服”“老師，我的袖子找不到了”。針對這一現(xiàn)象，對幼兒進(jìn)行了詢問“小朋友們你們會(huì)穿衣服、褲子和鞋嗎？”孩子們的回答是這樣的“我不會(huì)穿衣服，我會(huì)穿鞋”“我也會(huì)穿鞋”“我會(huì)穿衣服，有的時(shí)候會(huì)穿反”。 經(jīng)過談話、詢問、和午休過后觀察我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子不會(huì)穿衣服，大部分孩子都會(huì)穿鞋，個(gè)別會(huì)穿反。于是，我們把自主穿衣作為重點(diǎn)來練習(xí)。我們決定探究孩子們不會(huì)穿衣服的真正原因。那如何深入了解呢？如何了解的更全面呢？我們一起來了解一下孩子們、家長們的想法與感受。 （2）深入調(diào)查 首先對孩子進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查，“孩子們，你們會(huì)自己穿衣服嗎？你們在家是誰幫你穿衣服呢？”“我在家是奶奶幫我穿的”“媽媽說我穿衣服太慢”“老師，我不會(huì)穿衣服，只會(huì)穿鞋”。 其次，對家長進(jìn)行調(diào)查。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，關(guān)于自主穿衣，家長們的想法與建議也很重要。孩子不會(huì)穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么狀態(tài)呢？我們發(fā)放了關(guān)于《自主穿衣活動(dòng)》調(diào)查問卷。深入了解幼兒在家的真實(shí)情況以及家長們的真實(shí)想法。 對家長們的調(diào)查問卷進(jìn)行了分享，總結(jié)如下：冬天衣服比較厚，孩子穿脫衣服不方便；家長趕時(shí)間包辦代替，孩子缺乏自主鍛煉的機(jī)會(huì)；年齡小，不會(huì)拉拉鏈、不會(huì)扣扣子，所以不愿意穿；脫衣服時(shí)沒整理好，不認(rèn)識正反，衣服反了就不會(huì)穿了。通過采訪孩子、調(diào)查問卷等形式，我們深入了解了孩子不會(huì)穿衣的多種因素，我們根據(jù)收集的資料，經(jīng)過認(rèn)真思考和孩子們共同商量，我們一起整理出以下問題清單，共同解決穿衣問題。問題清單：不懂正確的穿衣步驟。衣服不認(rèn)識前后、正反。冬天衣服穿太多，不愿意動(dòng)手。穿衣服的速度慢。（3）攻克難關(guān)家長和孩子們提出的問題，我們決定逐個(gè)擊破，一個(gè)一個(gè)解決。 第一關(guān)：你知道怎么穿衣服嗎？我媽媽教過我先穿一個(gè)袖子，再穿另一個(gè)袖子就好啦！穿得時(shí)候要把衣服抓緊了，衣服就不會(huì)掉啦。使勁往后一甩就可以穿上了。穿衣小達(dá)人們演示著自己的穿衣小技巧，這時(shí)候問題又出了...小朋友們，你們會(huì)穿衣服了嗎？老師，我穿了一只袖子，另一只總是找不到！衣服怎么甩到肩膀上??？老師，我還是不會(huì)。孩子們你一言我一語，似懂非懂，怎么快速學(xué)會(huì)穿衣小技巧呢？對了，可以找一首短小有趣的穿衣兒歌，這樣孩子們就可以一邊說一遍穿啦！穿衣歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞洞。左鉆鉆，右鉆鉆，吱扭吱扭上房子。經(jīng)過幾天的時(shí)間，大部分孩子都學(xué)會(huì)了一邊說兒歌一邊穿衣服。那如何正確穿鞋子呢？我們也可以利用兒歌學(xué)習(xí)穿鞋子的方法。穿鞋子：尖尖頭考靠攏，穿對了。尖尖頭分開啦，穿反了。 第二關(guān):如何找到衣服的正面和反面？在兒歌的幫助下，孩子們穿衣和穿鞋的熱情一下子高漲起來了，但在穿的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)脫完以后，會(huì)出現(xiàn)衣服反過來的情況，那怎么辨別衣服的正面和反面呢？老師們依據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中讓幼兒更加直觀的了解衣服的不同部位，認(rèn)識衣領(lǐng)、袖口以及衣服里外。 第三關(guān)：冬天衣服太多，柜子里放著太亂放不下怎么辦？老師，我的柜子里沒有我的馬甲了。老師，我的柜子放不下衣服了。老師，我的衣服被小朋友弄掉了。衣服總是掉出柜子，弄混，找不到，怎么辦呢？放在柜子里好亂哦。優(yōu)優(yōu)：我們可以把衣服疊好放進(jìn)柜子里。疊衣服也有一個(gè)小兒歌，一起來學(xué)一學(xué)吧。大門關(guān)，小門關(guān)。抱一抱，彎彎腰。孩子們跟著兒歌學(xué)會(huì)了疊衣服的本領(lǐng)。孩子們圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，積極思考，大膽表達(dá)，并且做出了大膽的猜想和嘗試。在嘗試中，孩子們又能立刻發(fā)現(xiàn)新的問題，并且進(jìn)行反思和調(diào)整。作為老師，相比起孩子“學(xué)什么”，更應(yīng)該多引導(dǎo)孩子知道“怎么學(xué)”。 （4）家園合作提高幼兒的生活自理能力，讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)孩子的自信心。孩子的進(jìn)步，需要家園配合共同努力，讓孩子做力所能及的事，讓孩子們?nèi)ザ儒憻?，讓孩了體會(huì)到了我能、我行、我可以為自己服務(wù)的樂趣！在幼兒園學(xué)會(huì)了方法，就要在家多多練習(xí)哦！家長們家里陪孩子一起練習(xí)穿脫衣服，真正的做到了家園共育！本次活動(dòng)我們從孩子們午間起床時(shí)的問題出發(fā)，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的想法付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中摸索出最適宜、最有效的方法。在這過程中，孩子們學(xué)會(huì)了穿衣服、疊衣服，穿鞋子等自我服務(wù)的方法，更習(xí)得了在問題情境中不斷思考、嘗試與調(diào)整的思辨能力。 （三）我要怎么做（探索積累經(jīng)驗(yàn)）1.水杯的擺放小朋友們每天都要帶著自己的水壺入園，起初只是告訴小朋友們自己的水壺應(yīng)該放在哪里，并沒有具體的要求應(yīng)該怎么放，其目的是先讓小朋友們知道自己在做這件事情是在干什么，慢慢的孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)，再告訴小朋友們應(yīng)該如何做得最好。最開始，小朋友的水壺只是按男女分開放，怎么放的都有，水壺帶子往前面掉著。散步的時(shí)候，我問小朋友們這樣放水壺好看嗎？小朋友們紛紛說著不好看，我又問了哪里不好看了呢？墨墨說：“水壺放的不整齊?！蹦窃趺礃涌梢宰屗兊谜R呢？王梓凡說：“可以像我們排隊(duì)這樣，挨緊緊。”那我們明天放水壺的時(shí)候可以試一試，把水壺挨緊緊放，看看會(huì)不會(huì)整齊。 小朋友們把水壺挨緊緊放整齊后，又發(fā)現(xiàn)了新的問題，云溪說：“小水壺的帶子不整齊?！蹦怯惺裁崔k法可以讓小帶子也整齊呢？經(jīng)過小朋友的觀察發(fā)現(xiàn)，有的小朋友水壺的帶子是在里面放著的，沒有露出來，這樣比較好看。最后和小朋友商量一致，把小水壺的帶子藏起來，放在后面更好看。 2.入班流程 假期開園后，一日作息時(shí)間發(fā)生了調(diào)整，早上一入園的早操變成了區(qū)域活動(dòng)。該如何選區(qū)、進(jìn)區(qū)就成了一個(gè)大難題，很多地方需要調(diào)整。那么早上來到幼兒園到底應(yīng)該怎么辦呢？在和小朋友商量溝通后，確定了一個(gè)這樣的流程。 來到幼兒園后，先把水壺放在指定位置→脫外套、摘口罩→自主喝水→搬椅子上桌（找到自己的椅子插進(jìn)有自己的照片的桌子上）→在自己的“小鎖子”上找到自己的“小鑰匙”（進(jìn)區(qū)卡：學(xué)號照片一一對應(yīng)）去選擇自己想進(jìn)的區(qū)→區(qū)域結(jié)束后，把自己的“小鑰匙”放回自己的“小鎖子”上。 溫馨提示：“小鎖子”都掛滿“小鑰匙”了就不能進(jìn)了，去選擇沒有掛滿的“小鎖子”。 3.衣服的擺放小朋友們每天都要把自己的衣服放到衣帽間小柜子里，起初只是告訴小朋友們自己脫下來的外套應(yīng)該放在哪里，并沒有具體的要求應(yīng)該怎么放，其目的是先讓小朋友們知道自己在做這件事情是在干什么，慢慢的孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)，再告訴小朋友們應(yīng)該如何做得最好。 經(jīng)過了九月份一個(gè)月的入園適應(yīng)，小朋友們已經(jīng)知道了，自己脫下來的衣服要放到衣帽間的柜子里，但小朋友們不知道的是要把衣服疊起來整齊的放到衣帽間小柜子里。 老師把小朋友脫下來的衣服，拍照請小朋友看一看，發(fā)現(xiàn)了什么問題。優(yōu)優(yōu)：小柜子里很亂，衣服也放的不好看。那么，有什么辦法可以讓我們的小柜子里的衣服變得好看呢？景希：可以把衣服先疊好再放進(jìn)去。 于是，我們就進(jìn)行嘗試，把衣服疊好放進(jìn)去，會(huì)不會(huì)變得整齊呢？ 墨墨：把衣服疊好放進(jìn)去整齊了。 杜澤翰：小褂子整齊，棉馬甲不整齊。為什么呢？小褂子的小嘴巴在里面，棉馬甲的小嘴巴在外面。小嘴巴在里面好看。 最后，和小朋友商量后決定小柜子里的物品該如何擺放。如果有圖書漂流袋，就把圖書漂流袋放在最下面，衣服的“小嘴巴”在里面，整齊的一面朝外。 圖書漂流袋→棉馬甲→褂子。口罩放在有學(xué)號上面的小鉤子上。 數(shù)學(xué)空間方位（上下）：褂子在棉馬甲的上面，口罩的下面是學(xué)號。 4.餐后流程 在入園一個(gè)月后，小朋友們對餐后的流程已經(jīng)逐漸掌握，為保護(hù)小朋友們的口腔衛(wèi)生，在已有基礎(chǔ)上，加入漱口這一環(huán)節(jié)。 吃完飯后，把餐具放到指定位置→去廁所洗手（七步洗手法）→洗完手后，在毛巾架上找到自己的毛巾擦手→擦完手后，來到水杯架找到自己的小水杯→去飲水機(jī)處接半杯水→對著小水池吐口水（3次漱口）→漱完口后，兩個(gè)手搬椅子，椅子后腿壓在黃線上→拿自己的小照片坐在自己的車廂的座位上（光盤打卡）。 5.鞋子的擺放 在九月份入園一月后，小朋友們都已經(jīng)知道了午睡前要換小拖鞋，并且要在自己的小椅子那換鞋，脫下來的鞋子要兩只挨緊放在一起。但總有小朋友的鞋子放的亂七八糟，老師拍下照片請小朋友看一看，發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 小滿滿：有的小朋友的鞋子沒有挨緊緊，亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。那有放好看的鞋子嗎？小魚：有好看的鞋子，兩只小鞋子挨緊的好看。那放好看的鞋子放在了什么位置？二壯：放在了小椅子的前面。最后和小朋友討論后決定，應(yīng)該這樣擺放我們的小鞋子。 脫下自己的鞋子后，兩只挨緊緊放在自己的小椅子前面，腳后跟跟椅子腿對齊。 午休起床后，小朋友們要把自己的小拖鞋放在衣帽間柜子的最下面，并沒有要求是鞋后跟朝外還是鞋頭朝外，小朋友們怎么放的都有。放了一段時(shí)間后，我問小朋友們，怎么樣放小拖鞋好看呀？小朋友們給我的回答是，怎么放都好看。 我又問小朋友們，那你們拿小拖鞋的時(shí)候怎么拿方便呢？是鞋后跟朝外方便，還是鞋后跟朝里面方面呢？這個(gè)時(shí)候的回答就不一樣了。于藝墨：鞋后跟在里面，拿拖鞋的時(shí)候還要轉(zhuǎn)一下。張書毅：我拿拖鞋的時(shí)候不用轉(zhuǎn)，因?yàn)槲业男蟾窃谕饷娴?。最后，小朋友們達(dá)成一致，鞋后跟在外面，鞋頭在里面。（數(shù)學(xué)：里外）（四）我會(huì)自己做（總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)） 1.自主入園 著名教育家陶行知說：小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的小孩子。 十月份開園后，小班的幼兒也要開始自主入園了，自己從門廳走進(jìn)班里。從幼兒園門廳走進(jìn)班里有兩條路線，一是從樓道（門衛(wèi)室→辦公室→小一班→小二班→小三班→小四班），二是從操場（經(jīng)過升旗臺的第一個(gè)班）。 這兩條路線在九月份入園離園的時(shí)候孩子們就已經(jīng)熟悉了，為保證孩子們可以順利的自主入園，在九月份孩子們?nèi)雸@第一天就開始實(shí)施，早上入園從樓道里走，下午離園從操場上走，孩子們邊走邊熟悉周圍的環(huán)境，記住自己班“標(biāo)志性”的東西。例如：小四班的班牌小鴨子、戶外門前的晾衣架。 在自主入園前，沒有讓幼兒進(jìn)行“彩排”，而是直接實(shí)施。在第一次早上自主入園時(shí)，只有個(gè)別孩子沒有找到班級（原因：九月份因病請假時(shí)間長，對幼兒園環(huán)境還不太熟悉），大多數(shù)孩子們進(jìn)班時(shí)都是和自己的好朋友手拉手回班的。 　　 （劉子杭和杜澤翰手拉手回班） 著名教育家陳鶴琴說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是兒童自己能想的，應(yīng)該讓他自己去想。”孩子們對入園路線的熟悉是在生活中進(jìn)行的，利用入園、離園、日常散步等環(huán)節(jié)，真正的做到了一日生活皆教育；在孩子們找不到班時(shí)，可以和同伴一起回班，這也是孩子們用行動(dòng)展示出來的。孩子們通過自己的實(shí)踐找到了適宜的自主入園方式，作為老師，我們要更加鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)融入到幼兒園的生活中去。 2.生活教育—衣探究竟，樂享成長（生成活動(dòng)）（1）認(rèn)識園服十月一開園后，孩子們發(fā)現(xiàn)我們穿的園服發(fā)生了變化，由粉色襯衣變成了白色襯衣、黑色短褲/裙子變成了咖色。這是我無意間聽見孩子們的對話，借此機(jī)會(huì)也可以認(rèn)識一下我們的園服。夏季園服都有什么呢？有兩身，一是禮服套，二是運(yùn)動(dòng)套。禮服套有什么組成呢？女生：粉色襯衣＋黑色裙子男生：粉色襯衣＋黑色褲子還有一個(gè)小領(lǐng)帶運(yùn)動(dòng)套有什么組成呢？黃色上衣＋咖色短褲 秋季園服都有什么呢？有三身，有禮服套、套頭運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)套禮服套有什么組成呢？女生：白色襯衣＋針織馬甲＋黑色褂子＋咖色裙子男生：白色襯衣＋針織馬甲＋黑色褂子＋咖色褲子還有一個(gè)小領(lǐng)帶 套頭運(yùn)動(dòng)有什么組成呢？黃色上衣＋咖色長褲男生女生是一樣的 秋運(yùn)動(dòng)有什么組成呢？黃色褂子＋咖色長褲男生女生是一樣的黃色的棉馬甲男生生也是一樣的兩個(gè)小領(lǐng)帶是不一樣的，夏季園服的是黑色，秋季園服的是格子的 數(shù)學(xué)領(lǐng)域：顏色、比較、點(diǎn)數(shù)、對應(yīng)生活教育：整理衣服、按要求穿園服 （2）“衣”些小妙招做好生活準(zhǔn)備，提高生活自理能力是幼兒生活的重要內(nèi)容。培養(yǎng)生活自理的能力，不僅讓幼兒自我服務(wù)的需求得到滿足，還可以促進(jìn)他們精細(xì)動(dòng)作發(fā)展和大腦發(fā)育，使其學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)，這也是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。為了讓幼兒更好地自理，我們應(yīng)該如何提高幼兒的生活自理能力呢？　　通過一日活動(dòng)中對孩子的觀察，發(fā)現(xiàn)班級孩子不認(rèn)識衣服反順、衣服太厚不會(huì)穿脫等問題，培養(yǎng)孩子穿脫衣服的能力刻不容緩。為了將幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)融入教育教學(xué)工作中，提高幼兒的生活自理能力，小四班組織了“我會(huì)自己穿脫衣服”的活動(dòng)。策略一：讓環(huán)境說話環(huán)境是教育的重要資源，教師從孩子實(shí)際出發(fā)，以孩子的視角、活動(dòng)的需要適當(dāng)?shù)卮蛟煨…h(huán)境。環(huán)境作為一種隱性課程，就像是一位不會(huì)說話的教師提醒著、引導(dǎo)著孩子們。 策略二：認(rèn)識衣服 老師們依據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中讓幼兒更加直觀的了解衣服的不同部位，認(rèn)識衣領(lǐng)、袖口以及衣服里外。 策略三：游戲式活動(dòng) 區(qū)域材料與生活相結(jié)合，老師在區(qū)域中投放不同的材料，讓孩子們通過游戲在開心的玩玩樂樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)穿脫衣服等技能。 （楊若琳在益智區(qū)根據(jù)天氣搭配不同的衣服） （李尚格和王璟瑜在生活區(qū)練習(xí) 扣扣子） 策略四：家園共育每個(gè)“懶惰”的孩子背后都會(huì)有一個(gè)很勤快的家長，特別是對于幼兒園的孩子來說，家長擔(dān)心的事情實(shí)在是太多了。家長越不給孩子成長的機(jī)會(huì)，孩子的自理能力就會(huì)越來越差，家長天天越來越累。其實(shí)這種狀況是可以改變的，只需要家長學(xué)會(huì)變得“懶惰”，放手讓幼兒自己試試，做做他們力所能及的事情。生活自理能力的培養(yǎng)離不開家園共同努力，我們家長群推送了一系列如何讓幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣服的照片和視頻，提醒家長們在家引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服。在家長們的支持和引導(dǎo)下，孩子們每天在家里堅(jiān)持練習(xí)穿脫衣服，生活自理能力有了很大的提升。 幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)漫長的過程。教師和家長都需要不斷為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)與條件，循序漸進(jìn)，使孩子們不斷地學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力，盡早養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)，快樂并健康地成長。 七、區(qū)域活動(dòng) 本月的區(qū)域活動(dòng)在于細(xì)化各個(gè)區(qū)域規(guī)則，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，在區(qū)域總結(jié)環(huán)節(jié)和孩子們一起商量討論進(jìn)區(qū)時(shí)發(fā)生的問題及如何解決。 區(qū)域活動(dòng)開始前，幼兒會(huì)從“今天我想玩”這里，找到有自己照片的小鑰匙，去選擇自己想去的區(qū)域。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，再把自己的小鑰匙掛在自己學(xué)號的小鎖子上。 數(shù)學(xué)：一一對應(yīng) 圖書區(qū)（6人） 有幾把鎖子就進(jìn)幾個(gè)人 規(guī)則： 1.不要大聲說話，專心看書 2.要愛護(hù)圖書 3.聽到收區(qū)音樂把書放回原位美工區(qū)（6人） 有幾把鎖子就進(jìn)幾個(gè)人 規(guī)則： 1.小心使用剪刀 2.選擇合適的材料創(chuàng)作 3.聽到收區(qū)音樂把材料放回原位 益智區(qū)（12人） 有幾把鎖子就進(jìn)幾個(gè)人 規(guī)則： 1.動(dòng)手動(dòng)腦，思考材料的玩法 2.愛護(hù)區(qū)域材料 3.聽到收區(qū)音樂把材料放回原位建構(gòu)區(qū)（4人） 有幾把鎖子就進(jìn)幾個(gè)人 規(guī)則： 1.小聲說話 2.愛護(hù)區(qū)域材料 3.聽到收區(qū)音樂把材料放回原位 娃娃家（4人） 有幾把鎖子就進(jìn)幾個(gè)人 規(guī)則： 1.進(jìn)區(qū)先脫鞋，擺放整齊 2.愛護(hù)區(qū)域材料 3.聽到收區(qū)音樂把材料放回原位（八）晨談活動(dòng)（光盤打卡） 晨談活動(dòng)一直是我們幼兒非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，本學(xué)期的重點(diǎn)在于10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，孩子們非常喜歡上小火車這一環(huán)節(jié)，在九月份上小火車的時(shí)間是在入園后，然后進(jìn)行每節(jié)車廂人數(shù)的點(diǎn)數(shù)，每節(jié)車廂都貼有自己的學(xué)號，孩子們拿自己的照片坐在自己的學(xué)號上，興趣度很高。那么怎么樣真正的做到一日生活皆教育呢？在入園一月后，發(fā)現(xiàn)有些孩子存在挑食的現(xiàn)象，結(jié)合本月的活動(dòng)添加了“光盤打卡”活動(dòng)，誰先把飯都吃完，誰就先上小火車。挑食這一現(xiàn)象有了明顯的改善。九、家園共育 本月共發(fā)布線上打卡9次，以穿脫疊衣服、7步洗手法為主，以視頻的形式向家長說明具體的做法，如何引導(dǎo)孩子在家進(jìn)行練習(xí)。孩子們上傳任務(wù)后，老師會(huì)逐一進(jìn)行點(diǎn)評，以幫助孩子更好的成長，真正的坐到家園共育。 十月最后一周為線上打卡活動(dòng)，線上打卡內(nèi)容也是圍繞開學(xué)后的自理能大賽進(jìn)行，每天有重點(diǎn)的練習(xí)一項(xiàng)。家長比較重視，孩子的參與度也很高。 十、評價(jià)及反思（一）幼兒評價(jià)幼兒通過本月《我會(huì)自己做》的課程實(shí)施，進(jìn)一步熟悉了幼兒園的一日生活，愿意自己做一些力所能及的事情，如自己穿脫衣服、疊衣服、吃飯等，愿意幫助老師及同伴做一些力所能及的事情，如端點(diǎn)心、掛毛巾、擦盤子等，會(huì)幫同伴穿衣服、扣扣子。同時(shí)也結(jié)交到了自己的好朋友，喜歡上幼兒園。 （二）家長評價(jià) （三）教師評價(jià)1.本次主題活動(dòng)目標(biāo)一共有七條，在主題活動(dòng)中都有滲透，小朋友們進(jìn)一步熟悉了幼兒園的一日生活逐漸開始適應(yīng)幼兒園的集體生活。并且愿意做一些自己力所能力的事情，可以幫助老師、同伴。在飯后環(huán)節(jié)加入了漱口，基本適應(yīng)幼兒園生活。小朋友們也能按照物體的外部顏色特征給物體分類，在戶外體能環(huán)活動(dòng)中小朋友們認(rèn)識并能區(qū)分圓形、正方形和三角形。在收區(qū)時(shí)可以把材料收放好，體驗(yàn)成對物體之間的對應(yīng)關(guān)系。在體能大循環(huán)跑圈環(huán)節(jié)，幼兒能一個(gè)跟著一走。2.需要提升的地方在自我服務(wù)擦屁股這一方面，幼兒嘗試自己擦屁股但擦得不是很干凈，需教師協(xié)助。在繪畫方面大部分幼兒沒有主題意識，繪畫內(nèi)容以涂鴉為主，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。 撰稿人：葛靜娜王一涵王雪歐圖片：王一涵王雪歐小四班幼兒及家長校稿人：趙鳳云