<p class="ql-block">“時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒?！弊x書是教師崇高的職業(yè)素養(yǎng)，是發(fā)自內(nèi)心的精神需要。為加深文化積淀，促進(jìn)教研組內(nèi)形成良好的讀書氛圍，為教師教育教學(xué)的發(fā)展提供精神保障，本學(xué)期三語組教師共讀張祖慶的《給語文教師的新建議》。</p> <p class="ql-block">這本書是浙江省級教師、全國百班千人讀寫研究院院長、古理書院創(chuàng)始人張祖慶老師，于2020年4月出版的一本關(guān)于指導(dǎo)語文教師如何從新手走向卓越的書籍。書中共有四個(gè)章節(jié)，分別是：1.那些與課糾纏不休的歲月2.《從新手到卓越》的課堂修煉3.當(dāng)我們談?wù)Z文時(shí)，我們談什么4.評課就是評自己。</p> <p class="ql-block">三語組13位老師對本次閱讀活動(dòng)進(jìn)行了充分的閱讀交流，每位老師都分享了自己的閱讀心得</p> <p class="ql-block">馮以馨老師：讀完張祖慶老師的《給語文教師的新建議》，如醖醐灌頂，令我幡然頓悟。作為一名年輕教師，與其去追逐自己能力不及的名，不如沉下心來閱讀、備課，提升自己，上好每一堂家常課，做好語文老師該做的事情。書中記錄了于永正先生的話：“當(dāng)教師，一定要多琢磨。多琢磨，才能上出好課?！薄芭c其花更多時(shí)間磨課，不如更多地磨自己，打磨自己的教育思想，磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。”張祖慶老師接觸了很多名師、明師，在書中以個(gè)人親身經(jīng)歷舉例，得出結(jié)論，這一句話適用于每個(gè)成長階段的語文教師：“教師所能教給孩子的，常常就是自己。文本細(xì)讀功夫，常常不是單獨(dú)靠公開課練出來的，而是靠大量的書籍涵養(yǎng)出來的。備課的時(shí)候，要去發(fā)現(xiàn)'這一個(gè)'文本獨(dú)一無二的地方。”關(guān)注文本特點(diǎn)，回歸語文特色，以課本為源，欲流之遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">黃旭梅老師：讀完這本書，讓我對“專注”二字有了更深刻的感受。常有年輕教師問張祖慶老師，教師成長有什么秘密？他的回答，常常只有兩個(gè)字：專注?！拔ㄓ袑Ｗ?，才能獲得更好的生長?！薄叭缏犝n之道，其實(shí)和傳統(tǒng)的學(xué)徒跟師傅學(xué)藝差不多，專注于一個(gè)或幾個(gè)師傅，把基礎(chǔ)打?qū)嵙?，慢慢地，方可‘轉(zhuǎn)益多師’。切不可基礎(chǔ)未夯實(shí)，就想‘博采眾長’?！?lt;/p><p class="ql-block"> 讓我震撼的是，張祖慶老師說：“每一節(jié)課，都不可茍且，不容茍且。一生都在備一節(jié)課，一生都在上一節(jié)課。這節(jié)課，叫生命?！毙臒o旁騖，一心向前，于是，路越走越遠(yuǎn)，越走越寬。</p><p class="ql-block"> 而成長中，我們會(huì)有各種各樣的干擾和誘惑，“每一條外部飄來的信息，每一點(diǎn)外部環(huán)境的干擾，都像是一個(gè)強(qiáng)行插入的休止符，讓手中的工作戛然而止，讓腦中的思考忽然停頓，讓心中的夢想永遠(yuǎn)是夢想?！睉c幸自己在熱愛的天空里，一如既往。一如既往的探索，靜靜思考，靜靜努力，靜靜收獲；一如既往的學(xué)習(xí)，采他山之石，牢固自己的城池，不斷更新屬于自己的課堂教學(xué)法寶。</p> <p class="ql-block">王芳園老師：這本書有很多對新語文老師有用的建議，比如如何聽課，評課，觀課，還有如何上出自己的特色課程。里面許多觀點(diǎn) 個(gè)人很支持，比如說先看一線教師出的書，多模仿某個(gè)有名的老師的課，并在此基礎(chǔ)上模仿，打造自己的 特色課程等等。另外，語文老師一定要有文本細(xì)讀的能力，這需要用 大量的書籍來涵養(yǎng)自己。備課，一定要裸讀原文，形成自己的個(gè)性化解讀和設(shè)計(jì)?！皠?cè)肼毜睦蠋?，多花時(shí)間磨自己的課;走向成熟的老師，要多花時(shí)間磨自己這個(gè)人。</p><p class="ql-block">當(dāng)然，對于任何階段的老師都需要面對的公開課，張 祖慶老師也結(jié)合自己的經(jīng)歷給出了一些建議。印象最深刻的一點(diǎn)是，“演繹課堂精彩”并非公開課的唯一追求，而應(yīng)該把“協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)”作為頭等大事。</p><p class="ql-block">受益匪淺，實(shí)在應(yīng)當(dāng)常常翻閱。 </p> <p class="ql-block">余禮英老師：《給語文教師的新建議》，本書中寫了關(guān)于那些與課糾纏不休的歲月：聽課史，仿課史，磨課史，換課史，評課。讀完后，我更加深切地確信教學(xué)一定要以生為本，一切為了學(xué)生。教師只是主導(dǎo)，不是主角，是學(xué)生的促進(jìn)者，幫助者，引導(dǎo)者，切不可本末倒置。</p><p class="ql-block">剛開始聽課，自己總是最關(guān)注聽講課內(nèi)容，PPT制作的精美度，教師的教態(tài)，環(huán)節(jié)的處理，導(dǎo)入語，銜接語，結(jié)尾語，關(guān)注的重點(diǎn)總是在教師身上，一直覺得“好玩有趣、耐人尋味、行云流水、環(huán)環(huán)相扣、詩意盎然”就是好課的標(biāo)準(zhǔn)。但往往有時(shí)被電影的'美感暫時(shí)蒙蔽了雙眼，經(jīng)常忘記電影的內(nèi)在美：真！學(xué)生是否真正在思考、真正在主動(dòng)學(xué)習(xí)語文？是否真正在以生為本，一切為了學(xué)生？自己聽課的關(guān)注點(diǎn)更應(yīng)該多放在學(xué)生身上，看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少？關(guān)注點(diǎn)多放在學(xué)生學(xué)的身上，我們給孩子們上課就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，有的放矢，可以高效有力地突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的輕松而有效率。 </p> <p class="ql-block">劉歡老師： 張祖慶老師是一位有趣的語文老師,他會(huì)將自己曾經(jīng)是新教師時(shí)產(chǎn)生的憂慮, 曾經(jīng)踩過的坑毫不避諱地告訴讀者,告訴新語文教師一- 不用擔(dān)心，成長需要過程?？戳藦堊鎽c老師的所課、仿課、裸課、敗課史等章節(jié),我的心中忽然有了一些小信心一一原來不是所有名師一-開始就這么厲害,在經(jīng)過沉淀，經(jīng)過思考后，名師才成為了名師。</p><p class="ql-block"> 在張老師的一書中,，我從原本的理論知識更多地接觸到實(shí)踐。在語文教學(xué)中，小學(xué)階段，“識字”“寫字”“閱讀”“表達(dá)”始終是繞不開的四大板塊,語文教學(xué)不能繁冗，要簡約。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注“文本的核心價(jià)值”，更要抓住“語文學(xué)習(xí)的核心價(jià)值”,挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力。當(dāng)詞語被作者當(dāng)成抒發(fā)情感的工具的時(shí)候,每一個(gè)詞語都是富有溫度的。語文老師要去引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語，讀出它原有的味道。</p><p class="ql-block"> 語文學(xué)習(xí)充滿著天馬行空的公]想。在孩提時(shí)代,幻想就像天上忽明忽暗的云，在天氣晴朗的時(shí)候總是出現(xiàn)，但是當(dāng)我們長大,幻想就想百年難遇的奇觀，難以把握。所以，激發(fā)和保護(hù)孩子們的想象力非常重要。當(dāng)課堂上語文老師讓學(xué)生想 象時(shí)，不管多么天馬行空，尊重和引導(dǎo)是語文老師- -生的功課。</p><p class="ql-block"> 這本書給我印象最深的是一個(gè)課例, 即《歸園田居》與《瓦爾登湖》的相遇。其中提出的一句話讓我永生難以忘懷，我相信這不僅是語文學(xué)習(xí)的最高境界,更 是人生的最高境界- -一清潔思想，樸素生活。我們應(yīng)該有怎樣的語文教育?最終需要培養(yǎng)什么樣的社會(huì)人?我想，在這個(gè)喧囂、浮躁的世界,世俗功利向心靈自由的回歸是最可貴的。</p><p class="ql-block"> 一輩子做語文老師， 一輩子學(xué)做語文老師。路太漫長，我們太渺小，像張祖慶老師那樣慢慢成長，成為胸中有丘壑的語文老師,我相信是我一生的理想。</p> <p class="ql-block">蔣琴琴老師：作為一線的新手老師或正經(jīng)歷各種公開課的年輕老師，往往對自己的教學(xué)能力不是特別自信，多希望能有一本實(shí)操性的書籍來指導(dǎo)自己。很幸運(yùn)，我遇到了張祖慶老師所撰寫的《給語文教師的新建議》，該書實(shí)踐性、針對性強(qiáng)，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。</p><p class="ql-block">張老師從自身的專業(yè)成長經(jīng)歷出發(fā)，直面剖析自己的仿課史、磨課史、辯課史、敗課史，用大量鮮活的教育實(shí)踐、課例成敗，為一線教師總結(jié)了提高課堂教學(xué)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)，從而成為卓越教師的實(shí)用建議。其中最讓我印象深刻的是第二章內(nèi)容：從新手到卓越的課堂修煉。因?yàn)樵撜鹿?jié)的內(nèi)容直面了當(dāng)下一線新手老師的痛點(diǎn)：如何上好一節(jié)公開課。尤其是在講到借班上好公開課的七條貼心建議中我感覺受用匪淺。 [圖片]</p> <p class="ql-block">謝麗梅老師： 《給語文老師的新建議》 張老師的這本書讓我體會(huì)到作為一名語文教師很有必要深度的閱讀，因?yàn)殚喿x是指引我們通往未來更精彩的路。正如張老師說的，閱讀才能讓一個(gè)老師持續(xù)往前走。你能不能冒出來，這些可能取決于你的靈氣，但你能不能走遠(yuǎn)，還要看你的底氣。底氣從哪里來？底氣是從書堆里冒出來的。今后，希望自己能做到像張老師說的那樣，守得住初心，抵得住誘惑，經(jīng)得住考驗(yàn)，耐得住寂寞。扎實(shí)地練好教學(xué)基本功，提升自己的教學(xué)水平，從而形成自己的鮮明風(fēng)格，努力從骨干走向卓越，成為一個(gè)有底氣的語文老師。</p> <p class="ql-block">何貝貝老師：讀完這部書，收獲頗豐，祖慶老師的三個(gè)關(guān)鍵詞:方向、能量、專注讓我加以反思，“認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位”，要善于在紛繁復(fù)雜的事情中準(zhǔn)確定位自己，適當(dāng)?shù)卣鐒e，讓自己專注一項(xiàng)，可以是公開課、論文、課程，也可以是家常課，定準(zhǔn)目標(biāo)，一路向前，清晰路徑，通過自己的努力，才能成為卓越的自己。
作者在書中為我們解答了很多老師能成為骨干教師，但很難成為卓越教師的關(guān)鍵原因是什么?為什么聽了那么多課，依然上不好公開課?也為我們指引了。如何才能走出語文教學(xué)“套路太深”的誤區(qū)。</p><p class="ql-block">書中沒有刻板嚴(yán)肅的長篇大論，也沒有什么強(qiáng)理論、強(qiáng)學(xué)術(shù)著作，而是一個(gè)個(gè)平凡的小故事，讓我能夠在書中也能找到自己教學(xué)的影子。從職初教師、骨干教師、卓越教師三個(gè)階段的成長路徑:“職初教師踏踏實(shí)實(shí)學(xué)技術(shù),骨干教師認(rèn)認(rèn)真真積經(jīng)驗(yàn),卓越教師風(fēng)風(fēng)火火做課程。”可謂“一語道破天機(jī)”,也闡明了教師從職初邁向卓越的成長變化。 <br></p> <p class="ql-block">舒雅蕓老師：這一本書的作者是特級語文老師張祖慶。本書寫了很多對新語文老師有用的建議，比如如何聽課，評課，觀課，還有如何上出自己的特色課程。里面許多觀點(diǎn)都很有實(shí)際性，比如說先看一線教師出的書，多模仿某個(gè)有名的老師的課，并在此基礎(chǔ)上模仿，打造自己的特色課程等等。張老師接觸了很多名師、明師，并得出結(jié)論:“教師所能教給孩子的，常常就是自己。文本細(xì)讀功夫，常常不是單獨(dú)靠公開課練出來的，而是靠大量的書籍涵養(yǎng)出來的?！皩W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”不讀書的結(jié)果就是導(dǎo)致心靈的匱乏，知識的缺失，能力的落后?！奥浜缶鸵ご?。”張老師認(rèn)為“教師日常生活中的水流花開，才能推動(dòng)自己的永續(xù)成長?！笔堑模鳛榻處?，唯有閱讀，才能讓自己有一個(gè)清醒的頭腦，唯有上好每一堂課，才能真正打磨自己，提升自己。張老師常常在不同時(shí)期進(jìn)行一個(gè)人靜悄悄的“同課異構(gòu)”，每次上出截然不同的課，便覺新生一般，欣喜異常。他是真正的熱愛教學(xué)，才會(huì)如此執(zhí)著地研究課堂教學(xué)。 </p> <p class="ql-block">彭瑤老師：在《給語文老師的新建議》這一本書的第四章“評課就是評自己”里，王文麗老師的《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄，讓我?guī)锥妊劭魸駶?。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，情感層層遞進(jìn)，教師對學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，給學(xué)生足夠的表達(dá)空間，孩子們真誠而靈動(dòng)的表達(dá)，光是看著這些記錄的文字，我都能想象到這是一堂多么精彩的課。</p><p class="ql-block">這堂課是心靈與心靈的交流，這種思想的交流，正是我十分渴望的。王老師帶著孩子們放飛了自己心中的“風(fēng)箏”，我在心中感嘆：多么美好的一堂語文課啊！</p><p class="ql-block">等看完課例后再回過頭來細(xì)細(xì)地看祖慶老師的點(diǎn)評，“對言語的感悟力和感染力”“重視文本視野和學(xué)生視野的融合”“教師與學(xué)生在對話過程中逐步達(dá)成視野融合”“幫助學(xué)生建構(gòu)精神家園”……不愧是特級教師??！
對于評課祖慶老師也說:“一線教師，要“站直了”上課，既要保持必須的謙卑之心，又要保持必要的自信之姿。你說的對，我謝謝你，認(rèn)真改正；你說的不對，我謝謝你，堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的主張?！? 說得真好！</p><p class="ql-block">聽專家點(diǎn)評，可以讓我們進(jìn)步，面對不同的聲音，可以讓我們反思自己。但有時(shí)候我們不要被權(quán)威和專家的頭銜嚇住，不能認(rèn)為專家說的就是正確的，而是應(yīng)該經(jīng)過自己的思考，想一想這個(gè)是不是對的，或者這個(gè)觀點(diǎn)適不適用你自己。 </p> <p class="ql-block">彭姿老師：張老師的文字如他的課一樣越來越安靜， 越來越樸素。張老師從自身的專業(yè)成長經(jīng)歷出發(fā)，為新手教師走向卓越教師提供了建議。認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位，持續(xù)閱讀，汲取能量，專注一項(xiàng)，練就絕招。閱讀是長根的事業(yè)，一定要扎根。</p><p class="ql-block">今天重讀第一章，張老師回顧了自己的聽課史、仿課史、磨課史、裸課史、說課史、評課史、辯課史、換課史和敗課史。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是好課應(yīng)該回歸“真”，公開課要源于常態(tài)課，打通它們的邊界。要做到這點(diǎn)，教師心中要有學(xué)生，要閱讀，還要文本細(xì)讀。張老師的裸課不是真的裸，深入研讀文本，課已經(jīng)在腦子里演練了無數(shù)遍，不用磨，自然而然就生成了。這需要大量的積累，要形成自己的“格”。印象最深的是張老師第一次評課，他從評課前兩三個(gè)星期就開始做準(zhǔn)備，閱讀摘抄了整整一本備課本，精彩的評課一下子讓大家記住了他，自此也有了更多的上課機(jī)會(huì)。愚者喪失機(jī)會(huì)，庸者等待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者把握機(jī)會(huì)，智者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。有時(shí)候機(jī)會(huì)就是靠自己創(chuàng)造并把握的。</p> <p class="ql-block">張玲老師：《給語文老師的新建議》這本書，是祖慶老師從教三十多年的思想精華，每一篇都有著他對語文的愛，對教學(xué)的真，對學(xué)生的懂，每一篇都是良心之作。三十年，不僅僅是一個(gè)關(guān)于時(shí)間的數(shù)字，它更是祖慶老師在語文教學(xué)的探索之路上，無數(shù)教育智慧的凝聚。
感恩這本書書和我，能夠剛好遇見，得以欣喜對語。細(xì)讀罷前三章，再來跟隨祖慶老師品讀第四章的一節(jié)節(jié)“名師”課，便能真切體味各位“名師”的課堂精妙，也就慢慢領(lǐng)悟，自己的語文課，應(yīng)該怎么上更好！
“從來學(xué)問欺浮華，好文章出自孤燈下?！?閱讀，向下扎根；人生，向上拔節(jié)。教育為天命，唯有多讀書，方圓此生志！ </p> <p class="ql-block">彭俊瑤老師：讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)，原來特級教師的厲害也不是一蹴而就的，他也有與課糾纏不休的坎坷歲月，也有對自己的課聽不下去的尷尬時(shí)刻，也經(jīng)歷過被批評、被否定的階段。原來不是自己一個(gè)人這樣啊!讀了這本書，還學(xué)到了老師身上執(zhí)著、認(rèn)真、努力、專注的品質(zhì)。猶記得張老師與課糾纏不休的歲月，先仿其形，再悟其神、學(xué)其格，找到與自己教學(xué)風(fēng)格和氣質(zhì)相契合的老師，大量地聽那幾位老師的課，揣摩他們的對話藝術(shù)和教學(xué)觀，從模仿到逐漸形成自己風(fēng)格的課堂。為了評一節(jié)課，花了整整一個(gè)月的時(shí)間，收集了大量評課資料，試煉、對比，尋找自己的不足。磨一堂課，在心中演練了近半年，做到了“成竹在胸”的程度。在專業(yè)成長中的一個(gè)個(gè)驚喜背后，是張老師為此付出了200%的努力!今后，也希望自己能做到像張老師說的那樣，守得住初心，抵得住誘惑，經(jīng)得住考驗(yàn)，耐得住寂寞。扎實(shí)地練好教學(xué)基本功，提升自己的教學(xué)水平！</p> <p class="ql-block">分享文字，收獲成長喜悅，把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，通過閱讀分享，不僅學(xué)習(xí)書本精華，更重要的是經(jīng)過交流能夠?qū)W以致用，將行動(dòng)、改變滲透到日常教學(xué)工作中去。</p>