一切都剛剛好！——《9加幾》數(shù)學(xué)教研課掠影

美友90072853

冬天已至，沒了春的碧草青青、鳥語花香，缺了夏的蟬聲陣陣、荷香月色，少了秋的碩果累累、疊翠流金，……卻有圍爐研課的興致勃勃、集思廣益。這一濃濃的課研氛圍，猶如一縷縷冬日暖陽，柔柔地照進(jìn)彼此心頭，一切都剛剛好！ 　　本次數(shù)學(xué)教研活動的主題是：趙梅老師教研課《9加幾》。這一內(nèi)容屬于20以內(nèi)的進(jìn)位加法，在日常的生活中有著廣泛地運(yùn)用，而且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一?！?加幾》是本單元第一課時(shí)，教材編排大體分為以下三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供數(shù)學(xué)問題，引出解題方法（9加幾），呈現(xiàn)多種算法；第二，讓學(xué)生動手操作或觀察，理解算理，掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。教材在《9加幾》的編排中，無論是例題還是練習(xí)設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了學(xué)生所要經(jīng)歷的實(shí)物操作—表象操作—符號操作的基本思維過程，遵循了兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律。在體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)，又突出算法最優(yōu)化“湊十法”。 　　考慮到一年級孩子好奇心重、求知欲強(qiáng)，知識接受能力強(qiáng)、遺忘速度快的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)情境導(dǎo)入法（主題圖），采用了掀開數(shù)字寶寶，列出加法算式的游戲形式導(dǎo)入。9居中，上、下、左、右各放一數(shù)，激發(fā)了學(xué)生探究欲望（激趣導(dǎo)入），溫習(xí)了位置上下左右（知識整合），牽移了知識前后聯(lián)系（9加1已學(xué)，9加其它數(shù)待學(xué)），帶著疑問進(jìn)入課堂。課堂重點(diǎn)是通過算法多樣化完成9加4（主題情境中的問題），引導(dǎo)學(xué)生用各種方法計(jì)算9加4，體現(xiàn)算法多樣化，突出湊十法，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。鞏固練習(xí)部分，既呈現(xiàn)了課堂的前后呼應(yīng)（完成課前疑惑9＋3，9+5，9+8），又體現(xiàn)了練習(xí)的坡度與層次：1.擺一擺，算一算（數(shù)形結(jié)合，直觀感知，學(xué)會計(jì)算）2.想一想，算一算（用所學(xué)方法獨(dú)立完成兩個(gè)9加幾的計(jì)算題，體現(xiàn)算法多樣化）3.想一想，算一算（拓展練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維）。 研課后，開始了第一次試教，通過課堂呈現(xiàn)效果發(fā)現(xiàn)：孩子們獨(dú)立的算法并不多，一來受制于幼兒階段的過早學(xué)習(xí)，或掰手指計(jì)算或機(jī)械記憶，很多孩子已經(jīng)脫口而出答案，卻說不出算理，二來學(xué)生獨(dú)立思考算理的欲望及能力還不強(qiáng)，在算法多樣化環(huán)節(jié)，有些障礙，全憑教師引導(dǎo)，沒能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性。 　　針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一年級數(shù)學(xué)組又進(jìn)行了第二次研課。既然孩子們獨(dú)立思考能力稍弱，我們何不在課堂上“化招”，孩子們夠不著，巧遞一個(gè)梯子不就成了？好風(fēng)憑借力，送他上青云！孩子們看到實(shí)物第一反應(yīng)就是數(shù)數(shù)，所以在列式之前先將學(xué)生引入數(shù)數(shù)“圈套”中，這樣自然激發(fā)了孩子們的原始本能方法，真正避免了會走卻忘了爬是啥樣的怪圈，本能要成為孩子成長路上的助力，而不能棄之如弊帚。孩子們不能獨(dú)立想到各種算理，我們便在課堂上將“湊十法”學(xué)透。借助酸奶的實(shí)物完成湊十法，實(shí)物小棒操作鞏固湊十法，圓片演示強(qiáng)化湊十法，由具體逐步抽象，完成湊十法的符號數(shù)字形式，再到湊十法的另類書寫形式的轉(zhuǎn)化：9+4=9+1+3，更進(jìn)一步引出：9+4=10+4-1，思維的層層遞進(jìn)，讓孩子們一步步入“圈套”而不自知，學(xué)習(xí)思路步步清楚，層層深入！再到課后練習(xí)9+3=9+1+（）；9+1+6=9+（）；9+（）+7=9+8；9+1+（）=9+（），學(xué)生自然有了思考的方向。 　　12月02日是個(gè)美好的日子，初雪后的第一縷暖陽透過窗欞，投射在2202班教室。無獨(dú)有偶，數(shù)學(xué)教研的精彩課堂也在這里上演，天公作美，校園亦美，課堂更美！看，孩子們興味盎然，授課者神采飛揚(yáng)，聽課者言笑晏晏，一切都是那么美，一切都是剛剛好！ 　　教研課后，數(shù)學(xué)組開展了集體評課，學(xué)校歐校長，胡主任全程參與聽課、評課；一年級數(shù)學(xué)組朱湘華老師，付江麗老師全程參與研課、評課。大伙一致認(rèn)為，課堂結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)合理，層次清晰，坡度適宜，教師的引導(dǎo)層層深入，學(xué)生的領(lǐng)悟步步到位，師生互動融洽，學(xué)習(xí)效果好！如果能為拓展部分空出兩分鐘，稍作引導(dǎo)，學(xué)生課后獨(dú)立完成練習(xí)的方向性會更強(qiáng)！ 　　冬，是四季的收尾，是四季的壓軸戲。經(jīng)歷了春、夏、秋的醞釀、生發(fā)、收獲，終于到了冬的收藏、享受。與同事、朋友，在雪花曼舞亦或暖意融融的冬日，一杯清茶，圍爐研課，一切歸于沉寂，一切歸于收藏，一切都剛剛好！ 作者：趙梅