<p class="ql-block ql-indent-1">“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為進一步轉(zhuǎn)變?nèi)珔^(qū)小學(xué)語文教師教學(xué)觀念，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)流程，提升語文教學(xué)質(zhì)量，確保順利完成本學(xué)期語文教學(xué)任務(wù)。全區(qū)小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)有效性專題研討活動于12月6日下午如期舉行。</p> 活動安排 <p class="ql-block ql-indent-1">臨沂華盛實驗小學(xué)全體語文老師齊聚“云端”，認真聽取課例及發(fā)言，針對自身教學(xué)實際進行對比學(xué)習(xí)，正確掌握活動相關(guān)內(nèi)容，把握會議相關(guān)精神。</p><p class="ql-block"><br></p> 線上課堂教學(xué)觀摩 <p class="ql-block ql-indent-1">臨沂青河實驗學(xué)校的王楠老師對五年級上冊第六單元復(fù)習(xí)課進行了課堂展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以語文要素為統(tǒng)領(lǐng)，整合閱讀《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，精心設(shè)計問題任務(wù)從而進行閱讀與鑒賞、學(xué)生大膽表達與交流、老師輔以梳理共同探究。通過創(chuàng)設(shè)情境活動：活動一：聚焦父母之愛；活動二：當愛再靠近；活動三：真情實感表達愛；活動四：活珍藏瞬間集合愛。<span style="font-size: 18px;">鼓勵孩子大膽的讀、說、想、寫，落實單元目標，</span>促進對本單元核心概念的理解以及核心素養(yǎng)的落地。</p><p class="ql-block"><br></p> 線上教學(xué)經(jīng)驗分享 <p class="ql-block ql-indent-1">黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)的周昌芳老師就《讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)真實發(fā)生》進行了線上教學(xué)經(jīng)驗分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周昌芳老師從四個方面進行分析：一、線上學(xué)習(xí)小組的建立。二、線上小組學(xué)習(xí)活動組織實施。三、線上學(xué)習(xí)小組的管理與評價。四、線上學(xué)習(xí)工具的探索與轉(zhuǎn)變。<span style="font-size: 18px;">利用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，</span>借助線上學(xué)習(xí)工具共同學(xué)習(xí)，互幫互助，相輔相成。讓全班學(xué)生積極有效參與學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">臨沂華盛實驗學(xué)校的李晨老師就《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文擴展閱讀任務(wù)設(shè)計》進行了線上教學(xué)經(jīng)驗分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李晨老師以拓展性閱讀教學(xué)為例，為我們帶來了語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的策略。提出用語文做事，回歸科學(xué)性。從課前預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容，文章表達的思想進行情境性拓展閱讀，聯(lián)想和想象性拓展閱讀、趣味性拓展閱讀。<span style="font-size: 18px;">通過多樣式活動，如文字想象畫面，在誦讀中感受藝術(shù)之美。</span>通過繪制手抄報、繪臉譜悟國粹、拍視頻等方式引導(dǎo)孩子進行真實探究、趣味探究。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">臨沂第八實驗小學(xué)的王曉霞老師就《線上教學(xué)促成長 閱讀素養(yǎng)潤童心》進行了線上教學(xué)經(jīng)驗分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王曉霞老師以多樣化的閱讀活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，<span style="font-size: 18px;">為我們呈現(xiàn)了精彩的線上讀書活動。通過</span>1.積累經(jīng)典，培養(yǎng)詩詞小達人2.素養(yǎng)展示，爭當讀書小明星3.力學(xué)篤行，爭做朗讀小能手。為我們詳細的介紹了“小明星”“小能手”在本次素養(yǎng)活動中做的準備，學(xué)生積極參與，借助朗讀卡、閱讀亭等方式，鍛煉自己，提高閱讀素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 教研員主題發(fā)言 <p class="ql-block ql-indent-1">孫玉亮主任提出“全面推進基于核心素養(yǎng)的考試評價，強化考試評價與課程標準、教學(xué)的一致性，促進“教-學(xué)-評”有機銜接。”復(fù)習(xí)在即，一定看清方向在哪，別枉費心血。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 基于新課標的小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)基本策略提出：系統(tǒng)梳理定結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)建立素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。 前后勾聯(lián)定發(fā)展，引領(lǐng)找到素能延展方向。整合已知定深度，引領(lǐng)形成學(xué)科概念理解。 任務(wù)驅(qū)動定興趣，引領(lǐng)投身建構(gòu)新知路程。統(tǒng)籌學(xué)評定反饋，引領(lǐng)實現(xiàn)自我反思成長。學(xué)會準確接收新課標傳遞的信息，學(xué)會把基礎(chǔ)抓扎實，以情境任務(wù)體驗為主導(dǎo)進行教學(xué)，關(guān)注教學(xué)評一體化的反饋教學(xué)。孫主任真誠地說道：讓我們以語文的方式改變教育。</p> 云端學(xué)習(xí) <p class="ql-block ql-indent-1">你可以用很多說法來稱呼這個全新的自我:轉(zhuǎn)變，蛻變，虛偽，背叛。而我稱之為:教育。 —————塔拉</p><p class="ql-block ql-indent-1">“那是教育給我的新世界，那是我生命的無限可能"。</p><p class="ql-block ql-indent-1">水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。我們深研促優(yōu)，用心用情托舉孩子們美好的明天！</p><p class="ql-block"><br></p>